基于核心素養(yǎng)的信息技術與英語教學融合探研

傅祥英

摘 要：信息技術的不斷進步為實際教學活動的開展帶來新的活力。將信息技術與英語教學有效融合，有利于促進英語教學改革，豐富英語教學模式，激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生英語實際應用能力，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。文章結合英語實際教學活動，對信息技術與英語教學融合的意義、面臨的困難、策略三方面進行深入探究。

關鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);信息技術;融合

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0090-02

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)教學理念背景下，英語學科的教學重點是將培養(yǎng)學生語言能力融合于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的過程中。英語教學通過與信息技術相融合，在技術發(fā)展與實踐教學的相互作用下，不斷創(chuàng)新與探索加強教育改革，優(yōu)化教學模式，能幫助學生快速消化知識，提升學生英語素養(yǎng)，提高學生英語實際應用能力，促進學生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、信息技術與英語教學融合的意義

信息技術與英語實際教學活動相融合具有十分重要的價值，信息技術可以為英語教師提供教學支撐，優(yōu)化英語教學模式，營造英語課堂氛圍，從而為構建良好的英語課堂教學，提高學生英語的學習效率奠定基礎。

1.提升英語教學各環(huán)節(jié)的效率

信息技術與英語教學相融合后，英語實際教學的各個環(huán)節(jié)的效率都得到有效提高。課前，英語教師可以充分利用信息技術做好教學課件、教學視頻等教學前期準備工作。課堂上，英語教師不再需要在黑板上書寫大量板書，而是可以通過給學生播放事先設計好的教學課件和教學視頻等形式來輔助教學工作，這不僅能減少課堂上無用時間的消耗，還可以把英語知識展示得更生動形象，更有利于學生的快速吸收。課下，英語教師可以把教學課件、教師視頻等共享給學生，供學生反復觀看、自主復習，以鞏固所學知識，提升英語教學效果。

2.激發(fā)學生英語學習的興趣

英語作為一門語言學科，對于非英語國家的學生來說有一定的學習難度，并且由于英語擁有大量需要背誦的詞匯、句式等，相對枯燥，很容易讓學生對其產(chǎn)生疲憊感而失去興趣。信息技術與英語教學相融合，可有效地促進英語教學模式的創(chuàng)新，英語教師運用信息技術能在英語課堂中創(chuàng)設出情境化教學模式，營造出活躍的英語課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識。

3.提高學生對科學技術的認識

信息技術與英語教學相融合，不但使英語教學資源得到有效整合，使英語教學水平得到提升，更可以拉近教學與科技的距離。學生通過觀察信息技術在英語實際教學活動中發(fā)揮的作用，提高了對現(xiàn)代信息技術的認識、關注度和理解度，這有利于激發(fā)學生的求知欲，增強學生的進取心，促進學生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、信息技術與英語教學融合面臨的困難

隨著科技的不斷進步，信息技術在實際教學中的應用越來越廣泛，受到越來越多教師的歡迎，但是由于教師認識水平、技術能力等方面的不足，信息技術在實際教學中的應用還面臨著諸多困難。

1.部分教師對現(xiàn)代信息技術的認識不夠

信息技術與英語教學融合面臨的第一大難題就是部分教師對信息技術的的關注度較低，認識嚴重不夠，使用信息技術進行英語教學的意識較弱，對新鮮事物接受度不高，主觀上不想嘗試新型教學模式，其對信息技術的使用主要是在公開課、觀摩課上，平時幾乎不用。

2.部分教師對現(xiàn)代信息技術應用能力不足

信息技術與英語教學融合還面臨著部分英語教師信息技術應用能力嚴重不足的難題。現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅猛，技術更迭替換速度驚人，部分英語教師對信息技術的了解有限，理解流于表面，深層次研究較少，無法全面駕馭技術，導致信息技術在英語實際教學活動中的作用無法充分發(fā)揮。甚至有的英語教師錯誤地認為，只要使用計算機把教材上的內容制作成幻燈片搬上屏幕，就是信息技術與英語教學的融合。

三、信息技術與英語教學融合的策略

英語教師應充分利用信息技術優(yōu)勢，做好課前準備工作，對教學課件進行全面優(yōu)化，幫助學生在短時間內學習到更多有用的知識，全面提升學生的英語應用能力。

1.提高教師對信息技術與英語教學融合的意識和能力

為促進信息技術與英語教學的有效融合，一方面，英語教師應提升對信息技術的關注度，從思想上認可信息技術，認識到信息技術的發(fā)展對英語教學效果的提升有很大的促進作用，提高自身的信息技術應用能力，有效駕馭信息技術，充分發(fā)揮其作用。另一方面，學校應定期對教師進行信息技術專業(yè)能力培訓，提升教師信息技術的應用能力，引導教師熟練操作信息技術平臺或軟件，幫助教師整合教學資源，豐富教學活動，為實際教學活動提供更強有力的支撐。

2.探索英語教學與信息技術融合的切入點

為發(fā)揮信息技術對英語教學的促進作用，英語教師應結合教學情況，積極探索二者融合的切入點。如利用互動教學平臺希沃白板平臺收集教學資源，制作云課件，再將課件存儲于云端，供學生在需要時隨時下載觀看。例如，在講授三年級上冊Unit 7 School Things時，教師可以根據(jù)需要收集難易程度不同的與School Things相關的資料，利用希沃白板平臺將資料制作成云課件后上傳云端。學生下載后反復觀看，可加深對課堂內容的理解，有效提升學習效率。

3.利用信息技術靈活安排課下任務

英語課堂教學時間有限，教師很難將多個知識點都很詳盡、全面地傳授給學生，這就需要學生充分利用課下時間補充復習。教師可以利用信息平臺為學生提供豐富的英語教學資源，并根據(jù)每個學生的不同情況，給學生布置個性化的課下任務，讓每個學生的聽、說、讀、寫能力都可以得到全面提升。另外，教師還可以利用信息技術軟件批改學生作業(yè)，并針對作業(yè)批改情況及時與學生溝通，為學生答疑解惑。例如，在講授三年級上冊Unit 4 Age and Phone Numbers時，教師可以根據(jù)學生不同的實際情況為每個學生安排難易程度不同的關于Age and Phone Numbers這個主題的任務。教師還可以通過微課的形式，利用信息平臺上的軟件鍛煉學生的口語能力，并讓學生通過跟讀糾正發(fā)音。