促進技能大賽成果轉化 加強高職教學資源建設

殷存舉 李紅麗

摘 要：技能大賽是考試場，是展示臺，更是加油站，不應只停留在比賽層面上。只有通過對競賽成果的有效轉化，才能推進專業改革，促進師資隊伍建設，提升專業人才培養的效果。文章以智能家居安裝與維護賽項競賽為例，分析技能大賽成果轉化的作用和目標，重點論述技能大賽成果轉化的策略，并對技能大賽成果轉化的實際效果進行總結。

關鍵詞：技能大賽;智能家居;教學資源;成果轉化;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）31-0074-02

職業技能大賽有利于提升職業教育影響力，有利于培養學生的實踐能力，提高學生的職業素養和適應市場需求的能力，是加快職業教育改革的重要舉措。其成果對職業教育的專業建設和人才培養有著重要的指導意義。下面以智能家居安裝與維護賽項競賽為例對技能大賽的成果轉化進行探討分析。

一、大賽成果轉化的作用

智能家居安裝與維護賽項是通信技術、信息采集技術和計算機軟件技術結合的網絡應用。通過競賽可以促進高職院校中與賽項相關的信息技術類專業的建設和改革，推動高職院校明確物聯網技術相關專業的人才培養方向，進一步優化課程設置、改進教學方法、創新教學模式、加強校企合作等。同時可以兼顧考查高職學生基于物聯網技術的智能家居系統應用技能的掌握情況和應用能力，提高學生對新技術的學習能力和職業競爭力，從而有利于高職院校培養出適應社會發展需求的智能家居應用技術人才。

二、大賽成果轉化目標

為促進大賽成果在實際教學中的推廣和應用，突出大賽對智能家居應用技術人才培養的作用，我校成立由大賽專家、院校負責人、企業技術人員和參賽指導教師等組成的資源轉化團隊，制定智能家居安裝與維護賽項資源轉化方案，將物聯網專業技能大賽集訓的教學資源進行系統化設計及模塊化整合，同時借鑒吸收江蘇省智能家居安裝與維護國賽訓練的相關資源，建立起一整套貼近專業內涵的教學資源庫，打造出一個教學資源共享平臺，將競賽項目與實際教學進行融合，形成“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的良性循環體系，最終實現“賽教融合、賽教統一”的總體目標，讓技能大賽成果惠及更多的師生。

三、大賽成果轉化策略

1.將大賽項目融入課程體系，推動教學改革

智能家居安裝與維護賽項競賽主要包括智能家居設備安裝調試及應用配置、智能家居網關應用配置、智能家居移動終端軟件應用配置、比賽團隊人員風貌及職業素養四部分。這四部分都能在高職學生所學的核心課程中找到相對應的核心內容。例如，競賽中的“智能家居設備安裝調試及應用配置”部分對應的是傳感器技術、物聯網組網技術、硬件基礎、物聯網工程制圖、計算機網絡技術等核心課程中的物聯網中的傳感器、基礎硬件設備的應用、物聯網布線及繪制、網絡中的數據流程圖繪制、競賽的樣板間的拓撲圖繪制等核心內容。因此，要實現大賽成果有效轉化，教師就要將大賽項目融入到課程體系中，幫助學生找到競賽各部分所對應的核心課程的核心內容，讓學生認識到大賽和所學核心課程的關聯性，自主地把大賽項目與所學核心內容進行一一對應，遇到問題知道去哪門核心課程中尋找答案，賽后也知道自己哪門功課有所欠缺，需要加強學習。

2.將大賽項目轉化為課程項目，實施項目化教學

大賽項目通常具有典型性和代表性，因此，教師要設法將大賽項目轉化為課程項目，讓學生在具體項目中學到典型問題的處理方法，從而提高學生的實際應用能力。以競賽中的“智能家居網關應用配置”部分為例，該部分要求選手根據賽場的設備部署情況完成網關程序的燒錄、安裝、調試工作，重點考核選手進行智能家居網關應用程序開發能力。選手要按照賽題要求進行數據采集，對采集到的數據進行格式轉換，并以相應的圖表形式進行展示。選手要實現執行器件實時控制的目標，并且要求執行器件狀態與應用程序中圖標的狀態保持一致。選手要實現可設定執行器件的聯動條件的目標，當滿足聯動條件時可以對多個關聯執行器件進行聯動控制。選手要實現用戶自由管理的目標，如用戶對添加、刪除、修改權限設置等方面的管理。最終，選手要完成智能家居網關應用程序的開發與調試。這個競賽項目與實際生活非常貼近，是典型的實際教學案例，對學生實際應用能力的提高有很好的促進作用，專業課教師可以把它轉化為課程項目，進行相關專業課程項目教學的設計。例如，教師可以先把“網關移植”項目模塊轉化為“實現智能家居軟件系統網關移植”的課程項目，進行教學活動。教師先要明確項目任務并把項目任務劃分為多個項目分任務，任務1：Linux終端常用命令的使用，任務2：MiniTools燒錄軟件的使用，任務3：移植功能的實現。然后讓學生分組完成各個項目分任務并通過相互合作實現課程項目教學目標。

3.將大賽成果轉化成教學資源，助推教學理念創新

要實現大賽成果在實際教學中的推廣和應用，惠及更多的師生，教師就必須將大賽成果轉化成教學資源。教師可以將智能家居安裝與維護賽項中的網絡配置、設備安裝、環境監控、數據采集與設備控制等核心技能與核心知識整理提煉成包括競賽工具資源庫、技術教學資源庫、歷年試題集、習題庫、教學課件資源等模塊化教學資源庫。例如，教師可以將“實操部分”轉化后為“歷年試題庫Word/PDF文檔格式”，將“理論部分”轉化為“在線試題庫（支持在線練習和測試）”等。總之，大賽成果轉化成教學資源要符合行業標準、適合課程內容、突出技能特色、展現競賽優勢。轉化后的教學資源要能夠滿足智能家居安裝與維護項目的技能教學要求，體現目前較為先進的教學理念。

4.將大賽任務書轉化成校本教材，促進教材革新

大賽任務書通常都很詳細地規定參賽學生需要完成的項目任務，明確參賽學生具體項目的操作流程和目標，對參賽學生有很好的引導作用，因此，將大賽任務書轉化成校本教材是大賽成果轉化的一個重要內容。例如，教師可以通過制作微視頻、撰寫設備訓練指導書、編寫教學案例等方式來更新電子教學材料和專業實訓教材。