如何提升小學(xué)語文閱讀實效性的策略研究

李康永

◆摘? 要：語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有利于增加學(xué)生閱讀量，拓展文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀水平。所以在新課程改革的背景下，小學(xué)語文閱讀不僅要使學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，還要掌握閱讀方法，提高閱讀實效性。而本文主要是從樹立新的閱讀理念，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，加強閱讀方法指導(dǎo)，開展多種閱讀活動等幾個方面來研究如何提升小學(xué)語文閱讀的實效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文閱讀;實效性

小學(xué)語文閱讀的實效性主要是指閱讀過程不再只是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，進行單向式學(xué)習(xí)，而是要進行學(xué)生、老師、文本之間的對話過程，老師要對文本的內(nèi)容、題材、主題方面進行分析研究，在明確教學(xué)目標的前提下，以學(xué)生的閱讀為主，理解知識，掌握方法，同時老師給予適時的閱讀指導(dǎo)，更好地提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、樹立新的閱讀理念，重視語文閱讀實效性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中老師要樹立新的閱讀教學(xué)理念，不能再是灌輸式的講授閱讀內(nèi)容，缺少學(xué)生的思考，而是要進行閱讀的課前預(yù)習(xí)，為提高閱讀實效性奠定良好的基礎(chǔ)。首先，老師要給予學(xué)生一定的時間來自主閱讀，記錄下來閱讀過程中產(chǎn)生的疑惑，對于不理解的字詞進行查詢。這樣可以使學(xué)生明確問題并將問題帶入課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目標性。其次，老師要進行高效的課前準備，明確閱讀內(nèi)容的重難點知識，結(jié)合學(xué)生的閱讀情況有針對性的講解，這樣可以提高閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》時，我會在新的教學(xué)理念下先讓學(xué)生自主閱讀，總結(jié)課文主要是描述了什么事情，這時學(xué)生通過正確、流利地朗讀課文，讀懂了故事的主要內(nèi)容，主要講述了作者想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里的事;然后我會引導(dǎo)學(xué)生走進想象的世界，感受想象的神奇，如果學(xué)生也會七十二變，最想成為什么呢？接著學(xué)生就會紛紛表述自己的想法，這樣可以使學(xué)生不僅僅局限于閱讀內(nèi)容中，而是充分發(fā)揮他們的想象力，在表達觀點的過程中，提高學(xué)生的口語表達能力，更好地提高語文閱讀的實效性。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，營造良好的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要提高實效性需要老師靈活運用不同的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一個良好的閱讀環(huán)境，這樣才能更好地使學(xué)生專注于閱讀。在教學(xué)中老師可以利用多媒體教學(xué)法為學(xué)生直觀呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境、故事情境、問題情境等，引發(fā)學(xué)生的思考;同時，老師也可以開展群文閱讀教學(xué)，根據(jù)明確的主題選擇與之相關(guān)或者相近的文章進行群文閱讀，或者是在教室內(nèi)設(shè)置“圖書角”“閱讀區(qū)”，鼓勵學(xué)生自主挑選書籍閱讀，營造一個良好的閱讀環(huán)境。這樣可以豐富學(xué)生的閱讀量，鍛煉他們的思維能力，提高閱讀實效性。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》時，我會利用多媒體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個閱讀情境，首先播放《母親》的歌曲，然后創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的小事，入學(xué)的新書包是誰幫著拿，可口的飯菜是誰在做，傾斜的雨傘是誰在撐，這樣學(xué)生就會了解到母親默默地為我們做了很多事，母愛是無私的;接著讓學(xué)生開始閱讀課文，了解文章中母親為作者做了哪些事，這些日常生活中的小事表現(xiàn)了深沉的母愛;最后我會鼓勵學(xué)生進行群文閱讀，圍繞著母愛這個主題閱讀相關(guān)的文章，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。

三、加強閱讀方法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方式

在小學(xué)語文閱讀中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的閱讀效率，所以要加強老師的閱讀方法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方式。在教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生掌握如何進行精讀、略讀、泛讀，不需要每一篇文章都逐字逐句的閱讀，而是要提高閱讀的實效性;同時，學(xué)生可以進行小組合作學(xué)習(xí)，針對一篇文章的閱讀每個人都會有自己的觀點，這時就可以相互之間交流，取長補短，拓展思維，更深刻的理解閱讀內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《開國大典》時，我會利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時開國大典的影視資料，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的場面;然后指導(dǎo)學(xué)生進行精讀，如何在讀準字音、讀通句子、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情;接著我會組織學(xué)生進行交流討論，關(guān)于自己對建國這些年的成就表達一些觀點，這樣可以更好地提高閱讀教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、開展多種閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力

要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性老師可以組織開展多樣化的閱讀活動，鼓勵學(xué)生積極參與，這樣他們就能夠充分利用時間進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。首先，老師可以定期舉行，給予學(xué)生更多的選擇，包括朗誦比賽、演講比賽、征文稿、閱讀之星評選等;其次，老師要給予學(xué)生及時肯定的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，愛上閱讀、善于閱讀，提升閱讀實效性。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高實效性需要老師在新的教學(xué)理念下給予學(xué)生更多的自主權(quán)，引導(dǎo)他們根據(jù)閱讀任務(wù)、閱讀目標開展自主閱讀，掌握閱讀內(nèi)容，提升閱讀水平。

參考文獻

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