淺析中學音樂教學中流行音樂應用

陳瑜

摘要：中學音樂教學是培養學生審美趣味和音樂素養的主要學習途徑。在中學音樂教學中，音樂基礎比較薄弱，學生對音樂教材內容認識不足。對于學生而言，一些音樂理論和傳統音樂知識陌生，大多數學生更喜歡流行音樂。在中學音樂教學中引入流行音樂，不僅能引起學生對音樂學習的興趣，而且可以幫助學生從多個角度感受音樂的風格。通過對學生進行有效的流行音樂教學，可以較好地激發學生音樂思維，提高學生的音樂素養。

關鍵詞：流行音樂;中學音樂教學;應用

為擺脫傳統應試教育的束縛，許多學校開始改革傳統的教學觀念和教學模式，結合主題教學策略符合學生個體發展需要，對教學內容和方法進行分析、解讀。通過這種學習和實踐的過程，鼓勵學生客觀地認識個人學習能力。在這樣的現實背景下，中學音樂教學得到了快速發展。中學音樂教師通過將學生作為課堂主體，通過各種教學元素的進一步融合，揭示出在中學音樂教學背景的本質要求。在改革開放的新時期，流行音樂被廣泛應用于這一領域的教學實踐。

一、開展和組織與流行音樂有關的活動

進行流行音樂活動，有助于提高學生學習音樂的積極性，讓學生成為課堂的主體，將流行音樂知識滲透到中學音樂教學中，使中學生有更多的機會，以更多的方式認識和理解流行音樂的魅力，讓流行音樂作為音樂教學的主體。鑒于中學生喜愛流行音樂、符合高中學生流行音樂的特點，將流行音樂有效地融入音樂教學之中，有利于學生音樂文化素養的提高，使學生在享受流行音樂的同時享受快樂。例如，一個中學的音樂老師會把學生分成幾個小組，把學生喜歡的流行歌曲列出來供他們選擇，還可以讓學生模仿歌手唱歌，從各方面調動自己的積極性。在課堂教學中積極主動，不僅可以提高學生欣賞音樂的能力，還可以讓流行音樂平穩地進入課堂，拉近師生之間的距離。

二、合理選擇流行音樂素材

現行音樂教材中以民族音樂和古典音樂為主，注重音樂知識與技能的傳授。如今的中學生對傳統音樂知之甚少，對流行音樂卻很熟悉。流行音樂由于更貼近學生的生活，因而普遍為高中生所接受。要有效運用流行音樂，教師應根據教學內容和學習條件，選擇適合自己的流行音樂教學方法。首先，教師要對流行音樂進行合理的分類，將流行音樂分為器樂曲和歌曲。器樂曲可以與教科書中音樂欣賞部分結合起來。例如，在講授非洲鼓音樂時，教師可以介紹學生最喜歡聽的爵士樂《藍色狂想曲》，并讓學生與非洲鼓進行對比分析，總結兩者的異同。其次，教師要根據學生的興趣，合理選擇學生喜愛的歌手，如周杰倫的《蝸牛》、張韶涵的隱形的翅膀》等健康內容的歌曲，將音樂導入課堂，有效激發學生的學習興趣。這種具有啟發性的流行音樂可以給學生以極大的鼓勵和積極的影響。教師能合理使用、激發學生的興趣、培養學生的音樂鑒賞能力。

三、培養學生對流行音樂的創造能力

中學流行音樂教學應注重培養學生的創造性思維。除了掌握流行音樂的基礎知識外，還要培養學生大膽創新的音樂素養。教師在學習流行音樂時要注意，在流行音樂教學中引入旋律與情感，鼓勵學生在基礎教學之后進行創新，發揮他們的主觀能動性、創造性和想象力，激發創作熱情，提高中學生的創作能力。

例如，在教一首流行歌《蝸牛》時，學生要熟悉歌曲的旋律、歌詞和情感，然后進行自我創作，鼓勵他們重新創作歌詞、作曲，融合學生自身的特點。實施自創唱法，既可以提高中學生的音樂創作水平，又可以大大提高教師的工作效率。

四、拓展教學手段，創新音樂教學策略

雖然當前國家教育改革強調了對學生綜合素質培養的重視，但在實際的高中音樂教學中，由于經驗不足，大部分教師仍然習慣于課本內容的教學，對通俗教學毫無興趣。對于學生喜歡的音樂采用適當的教學方法，即使在課堂上呈現，也只能讓學生聽而不能深入探究音樂。要改變這一現狀，中學音樂教師就必須順應新課程改革的趨勢，積極創新教學策略，開發新的音樂教學方法，使學生掌握更多的知識和技能，提高學生的音樂素質。例如，音樂教學中的鑒賞教學創新，目前中學音樂教學中，音樂欣賞教學旨在提高學生的音樂欣賞能力和藝術審美能力。在這個過程中，教師可以以學生對流行音樂的熱愛為引導，逐步滿足學生的音樂欣賞需求，從深層體現音樂的價值。以通俗音樂欣賞教學為例，學生在聽這種音樂時，不僅會主動模仿節奏，而且會產生一定的音樂共鳴。教師引導學生在欣賞樂曲的過程中，探索樂曲之美，引導學生體驗樂曲的意境，形成相應的樂感。

結束語：在中學音樂教學實踐中，流行音樂的運用尤為重要。應理清流行音樂的教育技術和要求，分析流行音樂的具體內涵和形式，積極認識流行音樂與中學音樂教學的關系。他們的密切接觸和互動，既能使學生在更自由、更輕松的環境中提高個人的音樂素養，又能把自己的知識與經驗有機地結合起來。

參考文獻：

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