微課在初中數(shù)學教學中的應用與思考

劉錦標

摘要：伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，信息化技術被廣泛應用在教學中。微課就是一種有效而先進的教學手段。在初中數(shù)學教學中，微課正得到了日益廣泛的應用，而且取得了良好的教學效果。作為一種新型教學手段，微課的初中數(shù)學教學中的應用值得深入研究與思考，以期初中數(shù)學教學在微課的應用下得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：微課;初中數(shù)學;教學;應用

引言

在我國信息技術快速發(fā)展的今天，微課立足在信息技術新型課堂教學輔助的方式越來越廣泛地應用在教學當中。對我國素質教育以及新課改背景之下的初中數(shù)學課堂教學來說，只有充分地借助微課的手段來創(chuàng)設新穎的教學情境，展現(xiàn)廣闊學習的平臺，才可以使得略顯枯燥的數(shù)學學科變得生活化、直觀化以及趣味化，充分地調(diào)動學生們聽覺及視覺意向，促進學生數(shù)學技能及其素質快速地提升。

1初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實狀況

在實際教學課堂中，一些數(shù)學教師受客觀條件的影響，沒有改變以往的“填鴨式”的教學模式，制定教學計劃時也沒有以中學生的身心發(fā)展特點為基礎，這就導致學生會覺得課堂變得越來越枯燥，就會逐漸失去對數(shù)學的興趣。這樣的教學方式不僅不利于學生理解和掌握數(shù)學知識，學生對知識也會缺乏更深層次的理解。由于年齡限制或客觀條件，部分教師在教學實踐時很少會使用信息技術，并且對學生的學習能力和學習水平也沒有詳細了解。因此，就會導致學習能力強的學生能夠跟得上老師的步伐，學習能力較差的學生就會逐漸失去自信，進而學生在課堂上的差距會變得越來越大。學生的兩極分化嚴重，對構建一個高效的數(shù)學課堂就會產(chǎn)生較為嚴重的負面影響。因此，要想更好地實現(xiàn)教學目標，教師必須根據(jù)學生的現(xiàn)狀和教學的基本內(nèi)容，有效地將信息技術作為輔助教學工具，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生能夠主動參與到課堂活動中，為構建高效課堂打下基礎。

2初中數(shù)學教學過程中微課的具體應用

2.1數(shù)學概念學習中微課的應用

數(shù)學概念相對于語文、英語等課程內(nèi)容來說較為抽象，許多的數(shù)學知識本身需要學生具備一定的思維能力才能實現(xiàn)更好地理解和掌握。因此，數(shù)學教學活動需要注重的一個方面就是如何讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識概念，對數(shù)學原理形成更深層次的認識。

例如，在講解較為晦澀難懂的二次函數(shù)內(nèi)容時，學生對于一次函數(shù)能夠很好地掌握，但是對于二次函數(shù)由于圖像的特點，使得學生在理解當中出現(xiàn)了阻礙。于是教師可以利用微課當中的動畫、視頻、課件等形式的手段，為學生呈現(xiàn)二次函數(shù)圖像。教師還可以在講解圖形方面的內(nèi)容時，在微課教學內(nèi)容中展示不同形狀的圖形，讓學生獲得更加直觀的認識，從而在今后運用這些知識時，立刻可以想到課堂當中的圖形，更好地解答題目。

2.2拓展學生知識面

信息技術除了可以幫助學生學習之外，它所擁有的豐富的網(wǎng)絡資源還能夠拓寬學生的知識面，為學生學習提供豐富多彩的素材。當學生在學習過程中遇到問題時，可以去網(wǎng)絡上進行搜索。文字、視頻、圖片等形式都可以為學生提供解決方法，讓學生可以嘗試用多種方式解決問題，拓展學生的學習視野。

2.3結合教學需求跟進式進行知識強化訓練

結合教學需求，利用微課和后續(xù)知識提升培訓也很重要。這也可以提高使用微課教學法課堂教育的有效性。例如，在“直角坐標系”相關知識說明中，可以結合“坐標法的簡單應用”的知識，制作一個微視頻，對學科的重要知識進行精細的講解。在此基礎上，教師可以制作相應的經(jīng)緯度定位等習題，讓學生在短時間內(nèi)結合所學知識應用。教師對學生的知識運用情況進行評價后，可以對微課教學方法的使用情況以及學生知識的學習、獲取、運用狀態(tài)進行進一步的提升，這有利于學生形成更好、更準確的認識。在結合強化知識培訓和教育需求后，可以利用微課進一步提升課堂教學水平。教師還可以通過提高課堂教學的層次性來提升課堂教學的時效性。特別是在學生運用知識的能力得到有效培養(yǎng)和提高后，數(shù)學整體教育的有效性也能得到提高。

2.4在初中數(shù)學的課后階段應用微課

課前通過微課自主預習，課堂通過微課開展教學，初中數(shù)學教學的效率與質量都得到了不同程度的提升。利用微課對所學的重難點內(nèi)容進行總結，使課堂使用時間變得更加高效，學生在課堂中的知識練習與鞏固時間變得更加充裕。盡管如此，還是會有很多學生在課堂中得不到充分的練習，尤其是遇到一些較難理解的知識點，學生需要更多的時間去練習鞏固，所以教師要充分利用微課打造第二課堂，保證學生在課后得到充足的練習鞏固。具體來說，教師可以將制作好的微課上傳到學習平臺讓學生自行下載或在線使用，讓學生在課下進行及時復習，并自主完成相應的練習題。通過課后對微課的自主學習，學生可以不斷開闊自身的思路，而且在知識的靈活運用方面也會得到提升。在初中學習階段，其學習科目、學習量都在日益增多，課后的有效復習在學習過程中成了關鍵環(huán)節(jié)。在學習完一個新的知識、概念后都要進行及時復習，在學習完一個單元知識后還要進行系統(tǒng)總復習，復習的環(huán)節(jié)是提升學生學習效率的關鍵。因此，在初中數(shù)學的課后階段應用微課，就是要強化學生的復習，幫助學生打下堅實基礎。

結語

微課運用在初中數(shù)學課程教學過程中，能夠幫助數(shù)學教師滲透新課程改革的理念，打造初中數(shù)學的高效課堂，并且便于初中生學習質量及效果的有效提升。所以，初中數(shù)學教師應當在課程教學實踐當中，來加強微課使用與其使用經(jīng)驗的總結，不斷地優(yōu)化微課使用的方式，為能夠更好地發(fā)揮出微課的使用價值，提升初中數(shù)學課程教學質量奠定基礎。

參考文獻：

[1]居蘭銘.走進微時代———微課在初中數(shù)學教學中的應用與思考[J].理科愛好者（教育教學），2020（06）：79-80.

[2]楊建兵.以微課作為教學效果的助力劑———談微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學大世界（中旬），2020（11）：98.

[3]石琦蓮.微課雖微，作用俱全———略論微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].讀寫算，2020（30）：9-10.