新課程標準下高中體育課堂教學的有效性研究

何世林

摘要：隨著時代的進步和教育的發展，優質教育成為我國教育的主流。體育運動與其他課程教育一樣，在學生的學習和生活中發揮著至關重要的作用。在新課改下，對高中體育提出了新要求，注重學生的成長，充分發揮學生的主動性和積極性，促進學生健康地發展。為此，為了滿足新課標的要求，必須不斷提高體育課堂教學效果，高中體育教師也要引起高度重視。

關鍵詞：新課程標準;高中體育;課堂教學;有效性

根據新的課程標準，體育課程是以促進中小學生健康為主要手段和主要目的的體操必修課，實施優質教育，培養學生的德智體美，是學校課程體系的重要組成部分。在新課標下，高中體育教育的目標是“增進健康”、“培養學生德智體美勞發展”，這一目標只能通過提高高中體育的效果來實現。

1.重視體育課程的重要性

高中生面臨高考，在學業上承受著巨大的壓力。相對于其他文化類課程，體育的教學內容更加有趣，教學環境也更加輕松，參與體育課的學生能夠減輕壓力，并給學生一些休息時間，它有利于學生身心健康的發展。身體健康是學生學習和生活的基礎，注重體育，就能達到體育的目的。上體育課時，為了不被過度的學業壓力壓垮，學生們可以在體育活動暫時放松，這對學生的學習效率也有一定的好處。

2.新課程標準下高中體育取得的進步

2.1體育觀念有很大的變化

根據新課標，教育改革的目標是：教師轉變教育觀念，廢除傳統教育觀念，實現學生志向的教育哲學，開展關于學生全面發展的教育活動。自新課程標準頒布以來，我國高中義務教育階段的體育課標準發生了重大變化，有了更多的連接和靈活，體育模塊教育不斷實踐，致力于認識學生的主體地位，構建民主、平等、合作的新型師生關系，體育課課堂氣氛逐漸和諧，教學效率逐步提高[1]。

2.2體育性質的逐步明晰

體育教學具有獨特的特性，和其它領域相比，它更加靈活實用，注重身體的鍛煉。為此，體育教師應該從促進學生身體健康角度出發，認識體育在教學設計和課堂教學活動中的本質，不包含與體育無關的內容。目前，高中體育教室的教學目標比較明確，學生可以接受系統的訓練，充分體現出了體育活動的價值。

2.3教育內容比較符合實際，

在教學中，教師必須根據學生的實際情況設計引導內容，根據學生的適應性進行引導。如今，高中體育課堂的教學內容，包含的學習內容較多，內容較為豐富。根據實際情況改進教學內容，利用學校有限的教學資源，制定出行之有效的教學方法和教育環境，能基本滿足學生的發展需要。

3.在新的課程標準下執行高中體育無效教育

3.1體育教學法低效

體育教學方法的低效主要有兩方面：第一，體育教師不能把學生作為主體。雖然新課標中學生必須是教學的主體，但許多體育教師仍將教學的重點放在課堂上，單純地講授體育理論、講授體育項目，忽視了學生的學習感受和個人差異。第二，枯燥的教育內容。體育教學中，教師單獨講授知識和體育課程，缺乏課堂活力，不能激發學生學習的興趣和動機。所以，如果學生不注意運動，那么課堂教學的效果就不會發揮作用。

3.2體育教室互動效率低下

體育課堂教學中，師生之間的互動、學生之間的互動也是新課標下的必然要求。還有一些學校不太重視體育，體育課教師的教學情況還可以，除了教一些簡單的運動必需品外，課堂上還教授體操、長拳、劍術等。老師講授基本動作后完成課程輔導，有的體育老師甚至允許學生自由活動，這一不考究的教育思想，會導致體育課堂缺乏互動，引發學生學習興趣。

3.3學生態度與學習方式低效

由于體育教學法沒有效果，所以不能充分激發學生的學習興趣，學生對體育的態度是否定的。一些學生認為上體育課是浪費學習時間，不去上課。因此，學生的學習方法也是無效的。師生之間缺乏共同學習的意識，老師沒有有效地組織學生進行協調學習，但卻允許學生實施無效學習。

4.對高中體育有效性的研究

4.1教育成效

隨著就業壓力和生活壓力的增大，家長會越來越關注學生的學業成績，為提高學生文化程度，會花費更多的時間，使得體育課堂的授課時間變短，課堂變得枯燥，對激發學生對運動的興趣不太好。為提高教學效果，新課標下的教學目標制定了教學目標，教學目標是達到教育目的的指針思想體系，促進學生的全面發展。所以，體育的教育目的不僅是在體育教育過程中賦予知識，而且是增強學生的體力，使學生確立終身鍛煉的觀念。與此同時，要積極有效地推進高中體育，就必須加強體育過程中的互動，營造師生互動的教育環境[2]。

4.2教師實效

教師的實效性在高中體育課堂教學中占有十分重要的地位。在面對高考壓力時，學校一味強調文化班的教育績效和教育水平，忽視體育教師的培養。師資隊伍結構多種多樣，各有其教育理念、教育能力、教育方法。教師在推進新課程標準改革的推動下，首先要轉變教育觀念，積極適應現代體育要求，發現學生的興趣，經常與學生交流，發現和總結。體育教師必須制定合理的教學計劃和教學內容，以提高教學效果，為學生完成教學任務。教師在課堂教學過程中，必須具備對突發事件的整理與處理，并能有效地組織學生進行體育練習，加強體育突發事件的應急處理，保證學生的安全，教師要及時、適當地進行改善。根據新課標、課堂教學，不能只采用單一的教學方式，盲目講授理論，盲目聽取學生意見。指導體育教學時，教師要運用情境引導、游戲引導等教學方法，引導學生學習，激發學生學習熱情，提高課堂教學效果。比如，在體育課中實施的項目中，教師可運用游戲教學法，讓學生在玩游戲時達到身體標準。

4.3學習成效

在體育教學中，學生是教學活動的主體，提高課堂教學效果的關鍵是學生的學習熱情和效果。但與其它課堂教學效果相比，學生體育參與不足，學習效果差。為了提高體育課堂的教學效果，學生不僅要糾正學習態度，而且要重視體育課堂教學，運動在高質量的教育中占據著重要地位。與此同時，體育對學生的身心健康和全面發展起著不可替代的作用。另外，學生的學習策略也需要改變，在參與體育活動中，不僅要聽取教師的講解，而且要積極參與體育活動，以提高運動效果，改善課堂教學質量[3]。

以高中體育課程為中心，新課標不僅豐富了學生的學習生活，也減輕了面對高考的壓力，提高了學生的主動性和自信心，促進學生自主創新學習，全面和諧發展，積極參與各項活動。與此同時，確立終身體育觀念，能促進學生整體素質的提高。

結語

綜上所述，根據新課程標準，體育教育的目的是提高學生的身體健康，促進學生的全面發展。在這一目標的指導下，體育課堂教學的指導發生了根本的變化，有效的教學指導成為體育課堂效應。然而，體育課堂教學上還有許多問題。在高中體育課堂中，努力解決問題，真正實現高中體育課堂教學改革的有效性，只為了促進學生德智體美勞的全面發展，促使學生能夠健康地成長。

參考文獻：

[1]金雪蓮.新課程背景下高中體育課堂教學有效性策略[J].冰雪體育創新研究，2021（12）：31-32.

[2]李靜.新課程標準下小學體育課堂教學的有效性探索[J].科幻畫報，2020（08）：227.

[3]吳志興.新課程標準下高中體育課堂教學的有效性探究[J].考試周刊，2020（19）：115-116.