幼兒園戶外混齡自主游戲的開展方法研究

李丹丹

【摘要】本文主要研究了幼兒園戶外混齡自主游戲的開展方法，包括培養兒童的團隊協作精神、增強兒童的人際交往能力;不同年齡段學生優勢互補，保障兒童的身心健康;兒童在課堂上共同合作，教師在旁加以正確引導;完成游戲開拓戶外場所，使場地功能更加豐富多彩;策劃游戲方案，引導兒童開展自主游戲等，希望能對幼兒園的教育工作有所幫助。

【關鍵詞】幼兒園;戶外混齡;自主游戲。

1.引言

現如今，教育改革處于持續深化階段，幼兒園的教育理念也在與時俱進，幼兒園教學應注重發展學生的綜合能力，給學生充足的時間發展自己的興趣愛好。所以，幼兒園應努力給學生打造開放、自由的環境，引導不同年齡段的幼兒展示自我并得到全面發展，為此，引入幼兒園戶外混齡自主游戲是十分有必要的。

2.幼兒園戶外混齡自主游戲概述

作為一類新型的游戲教學模式，幼兒園戶外混齡自主游戲不受學生年齡大小的束縛，能實現各個年齡段的學生同時做游戲，讓學生享受舒適、輕松的游戲氛圍，為學生帶來更豐富的游戲工具，使各個年齡的學生一起成長與學習，從而使兒童之間的同伴關系以及師生關系更加和諧，大大增強了學生的合作能力與自信心，減輕了幼兒園與教師的教學負擔，以下將從五個方面詳細探討幼兒園戶外混齡自主游戲的有效開展方法。

3.幼兒園戶外混齡自主游戲的開展方法

3.1開發戶外場地，豐富場地功能

幼兒園的學生經常在有限的園區內場玩游戲，會逐漸失去新鮮感，因此幼兒園需要根據園區的自身位置，盡可能地開發戶外場地，使場地功能更加豐富多彩。很多幼兒園都具備平整寬敞的地區，教師經過精心設計，可以讓學生在上面進行戶外活動，然后將有限的場地進行合理劃分，分成不同的功能區。比方說，教師可以引導學生在草地區域開展蹦跳、爬行、跑步比賽等戶外混齡游戲。若是有山坡的場地，教師可以在保證學生安全的前提下，劃分捉迷藏區域與攀爬區。若是有沙地，教師可以將其劃分成泥沙建筑區、積木區。

3.2策劃游戲方案，引導兒童開展自主游戲

幼兒園應設立專門的方案策劃部門，教師精心策劃方案，設計自主游戲，努力提高學生的綜合能力。策劃游戲方案時，應充分考慮如何借助已有的材料、場地更好地服務于戶外混齡游戲，設計出的游戲是否充滿趣味性與合作性，怎樣開發出全新的游戲材料與場地。教師在制定游戲規則時應遵守合理、高效、安全的準則，比方說，教師在劃分游戲區域時先將其分成簡單的兩片區域，一邊放置積木、沙包、皮球等玩具，另一邊放置蹺蹺板、平衡架、滑梯等玩具，并為學生講解各自的玩法，讓他們能夠選擇自己感興趣的游戲玩耍，滿足不同年齡段兒童的游戲需求。

3.3培養兒童的團隊協作精神、增強兒童的人際交往能力

一般來說，幼兒園戶外混齡游戲有著較多的參與人數、較大的規模，因此良好的團隊協作能力是必不可少的。在規模較大的混齡接力游戲中，教師可以合理搭配每個隊伍的人員，學生通過動腦思考，共同商討決定運送方案，在默契的配合之下，一起將游戲道具送到終點位置。兒童在商討的過程中能夠鍛煉自身的語言溝通本領，有助于增強兒童的社交能力。運送類游戲主要考察兒童的協作能力與團隊精神，從小培養兒童的團隊協作精神與溝通交往能力正是教師與學生家長殷切盼望的。

3.4不同年齡段學生優勢互補，保障兒童的身心健康

幼兒園可以為學生舉辦合適的戶外混齡游戲活動，號召所有兒童參與進來，教師為學生設置有關情景，引導學生共同完成手工藝品等，根據手工藝品的完成程度給予相應的硬幣，最后獲得硬幣最多的隊伍取得勝利，并給這支隊伍適當的獎勵。在開展此類游戲的過程中，兒童逐漸學會專注地投入游戲，體會到努力的價值;兒童會十分珍惜自己在游戲中獲得的勞動報酬，感受到勞動的喜悅。教師要科學引導學生參與混齡游戲，讓各個年齡段的學生都能有所收獲，促進兒童的身心健康成長與全面發展。

3.5兒童在課堂上共同合作，教師在旁加以正確引導

開展幼兒園戶外混齡游戲有助于開發兒童的智力、增長兒童的見識，教師需要為學生打造合適的游戲場景，為學生從旁指導，更好地協助學生體會游戲的樂趣。教師可以開展“小鬼當家”這樣的過家家小游戲，由年齡小的兒童扮演小寶寶，由年齡較大的兒童扮演小寶寶的爸爸媽媽，模擬現實生活中的場景做游戲，比方說看病、購物等場景。這樣的游戲可以讓兒童學會認錢幣的大小，讓他們逐漸意識到賺錢的辛苦，從而潛移默化地形成節儉意識。兒童扮演這些角色的過程中既能夠培養彼此間的團隊協作精神，又能夠增強彼此之間的交流，增進友誼。

4.結語

作為一類新型游戲教學模式，幼兒園戶外混齡自主游戲十分有利于兒童的茁壯成長，也能夠促進兒童發展健康的心理狀況，幫助兒童鍛煉身體，引導兒童形成健康的心理，在玩游戲的過程中學會交朋友、互幫互助、團結協作，為此本文研究了幼兒園戶外混齡自主游戲的開展方法，希望能使幼兒園戶外混齡游戲更好地促進兒童的全面發展。

參考文獻：

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