順德水鄉風景在小學五年級電腦繪畫教學的實踐研究

黃寶文

摘 ?要：水鄉美景如煙如霧，如詩如畫。順德水鄉里，小橋、流水、人家，如畫一般呈現在眼前。從古至今多少文人寫下了水鄉美景的絕句。對于學生來說，他們對家鄉的水鄉文化充滿探究欲，同時也充滿無限的表現力。學生應積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。本研究正是在此背景指引下，挖掘順德水鄉本土文化，促進學生的電腦繪畫創作。

關鍵詞：順德水鄉風景;電腦繪畫;文化傳承;創新能力

根據小學《美術課程標準》明確提出應“引導學生參與文化的傳承和交流，形成學生的創新精神和技術意識”。課標強調學生應積極參與本土文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。而電腦繪畫教學向學生提供了技術性活動的基本方法。本課題正是在此背景指引下，挖掘順德水鄉本土風景特色資源，促進學生的電腦繪畫創作，有助于培養學生勇于創新和善于實踐的品質。電腦繪畫是目前學生學科之美術與電腦信息技術整合常見的一種表現形式。學生對有趣的電腦繪畫十分感興趣，增進學生的好奇心，點燃他們的想象之火。孩子們可以大膽揮灑，在長期訓練中養成了敢于創新，勇于突破定勢思維的學習習慣。

一、挖掘順德水鄉本土風景的特色教學資源

順德水鄉風景位于珠三角地區，是著名的水鄉明珠。其繞村居的水道，素有“廣東小周莊”的美譽，“中國鄉村旅游模范村”等多個稱號，是嶺南水鄉文化的杰出代表之一，更是聯合國教科文組織重點考察的生態環境基地。順德水鄉至今仍保留著最純樸的人文生活和水鄉風情，而且最具歷史價值的三座特色古石橋都集中于順德。大小特色古石橋，古祠堂近百座，河道縱橫交錯，古樹遍布，石板古道縱橫，綠樹成蔭、鳥語花香，一派詩情畫意，值得我們去深挖其風景資源。

當今部分學生往往缺乏對家鄉文化的了解，從而可能造成當地的寶貴鄉土文化難以在下一代中傳承和弘揚。學生作為順德水鄉家鄉人，擁有得天獨厚的地方資源，應好好觀察自己的家鄉的一景一橋，通過繪畫形式把自己美麗的家鄉展現出來。而電腦繪畫恰好能作為一種創新型繪畫展示形式，以順德水鄉風景特色資源作為載體，把美麗的家鄉風景展現出來。與學生們一起探尋“順德水鄉”特色資源，通過閱讀有關順德水鄉的歷史記載書籍和相關資訊報道，并實地調查感受家鄉本土特色文化。老師作引導角色，讓學生自主學習，自主體驗。運用調查研究的方法，對順德水鄉的特色資源情況進行調查分析，為小課題提供充足的事實依據。同時運用文獻研究搜集整理與課題相關的教育理論，為小課題提供科學的理論依據。

二、提升學生電腦繪畫的教學技術

（一）學生電腦繪畫概述

電腦繪畫也包含美術繪畫技能與設計思維理念，利用電腦信息技術這個“作畫工具”來實現繪畫、設計、表現的目的。表現形式上可以是純粹的繪畫技能，從繪畫中融入設計思維理念。學生電腦繪畫是一種具有兒童童真繪畫創作體驗，是通過電腦繪畫這種繪畫形式實現想象與審美情趣的表達。實行學生電腦繪畫教學，對學生美術表達能力的提高、創新思維意識的培養、審美水平的提高、以及對現代數字媒體認識起到拋磚引玉的作用。

近年來，學生電腦繪畫融入美術學科，是一種在美術表現形式上的新興“畫種”，就如水墨畫、油畫等畫種那樣，也會逐漸發展普及的，新時代新發展，也將迎接新的“畫種”。所以，我們應該了解它、接受它、欣賞它、發展它。至于把電腦繪畫放在學生美術教育的何等位置，就需要看學科教學側重點和學校特色，如何均衡發展美術與電腦信息技術兩科的融合。現在一些美術教材也把兩科相結合的電腦繪畫“從容”走入美術課堂。在很多美術與信息技術學科相結合的比賽中，電腦繪畫也加入了作品類別的行列，提供更為廣闊的平臺讓學生的電腦繪畫有了發展途徑，有了更多種美術表現形式。

（二）電腦繪畫軟件介紹

電腦繪畫有傳統美術繪畫無法比擬的優勢，電腦繪畫軟件層出不窮，但應根據學生不同年齡段或接受能力范圍選擇適合的電腦繪畫軟件。有初級繪畫軟件金山畫王，精靈畫筆等以及專業繪畫軟件Photshop，Coreldraw，專業繪圖Painter等。教師教學時應充分考慮到的繪畫軟件，最初接觸電腦繪畫，由初級逐漸升級到專業，先用金山畫王，熟悉繪圖工具使用，再過渡到功能強大的精靈畫筆，最后涉及其它偏專業軟件。

三、運用電腦繪畫創作順德水鄉風景的階段教學

重中之重的課堂教學，需要做到“四個結合”。講解、實操相結合，講解是教師向學生講解電腦技術理論知識，結合教師的示范操作，這種教學令學生很快掌握電腦技術，又能在其中滲透繪畫知識，學生很容易得心應手;欣賞與臨摹相結合，教會學生欣賞并思考代表性的電腦繪畫作品或素材，激發學生電腦繪畫興趣和創作欲望，引導學生培養學習的習慣，同時教師可讓學生臨摹具有代表性的作品，以此檢驗電腦繪畫的的繪畫技能，檢驗他們的操作水平和審美能力;創作與師生共評相結合，創作是電腦繪畫教學的階段測驗，檢驗學生能否利用所學工具進行獨立創作。教師應要注意作品的特點進行針對性的指導，重在激勵。鼓勵學生發揮無窮有趣的想象力，有創新性的用電腦繪畫的形式表達出來。鼓勵學生用自己平常觀察到生活中美作為主題，成為自己創作的靈感運用電腦技術表達自己的繪畫作品，適時給予表揚。教師在指導中幫助學生修改可提升的地方，結合學生互評、教師的點評，促進學生電腦繪畫水平的提升。展示與頒獎相結合，充分展示學生的風采提高學生的積極性和自信心，記錄每一次的進步，學習熱情也隨之升高。

本階段主要針對五年級的學生。學生們經過初級班的培訓，已形成一定的對順德水鄉風景的電腦繪畫基本功底。在提高班中的教學中升級為欣賞、學習、實操、臨摹、命題創作、展評等方式來引導學生走進電腦繪畫，從而使這主題更系統性和針對性。除了主題性更加突出外，提高班階段的電腦繪畫技術更要往難度大的軟件邁進。讓學生的畫面更豐富，更具體。隨著電腦繪畫技能熟練程度，感知事物的敏感性增強，電腦繪畫水平也隨之提高，老師應把握學生的這種年齡特征和審美取向。在教學中除教授學生繪畫方法、電腦技能外，可以征求學生對身邊新鮮事物感興趣的設計，如生活中的時裝設計、海報設計、書籍封面設計等，注重培養學生從身邊事物著手，發現身邊美。

教師組織學生舉辦作品展覽，帶領學生欣賞作品，為喜歡的作品點贊或評論，充分肯定學生之間的互評，進行生評和師評。作品展覽獲點贊數前十位的作品，請學生談創作體會和感受，最后教師對本次主題繪畫創作進行回顧和總結：明確保持觀察，大膽創作是繪畫作品中重要的語言，發揚傳統文化，是今后進行藝術創作的重要主題方向，也會促進學生提高藝術修養和審美能力。

四、電腦繪畫的未來展望

美術教學的方式要隨著社會需求而發生變化，而“新畫種”中電腦繪畫中的各種繪畫工具功能與兒童童趣盎然的想象、創造有機地結合起來，從而轉變美術傳統繪畫觀念，使電腦繪畫發展成為美術創造潛能的現代化教育平臺。作為培養新世紀人才的教師應有責任挖掘新的美術畫種，讓學生與時俱進，與高科技相結合。一個好的美術評價標準，不在于兒童的繪畫作品技術有多高，而在于通過運用鼠標和鍵盤配合相應的繪畫軟件，將學生童真的畫風、獨特的創新思維、地方特色挖掘、繪畫表達形式融為一體，讓孩子在美術與電腦兩科這個融合天地中展開繪畫夢想，用他們獨特的電腦繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的畫卷。重視學生電腦繪畫教學是我們需要用心研究、勇于探索的新課程領域。

總之，電腦學科與美術課堂教學的有機融合，不僅降低了學科之間的專業難度，還最大限度地使每一名學生都能參與到學科教學中來，學生們的學習效果反饋及時，教師也能及時了解每一名學生的學習情況，有利于做出及時調整和關注，更有利于學生學科核心素養的提升，是跨科目的成功嘗試。以此為突破點，保持創新精神，讓學生能在全方位的美術教育中發展綜合藝術能力，從而真正實現素質教育的本質和內涵。

【本文系順德區教育科學“十三五”規劃2020年度立項小課題“順德水鄉風景在小學五年級電腦繪畫教學的實踐研究”成果（課題編號：SDX2020266）】

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