創新型高技能人才培養現狀調查及成因分析

班麗麗

基金項目：2021年度河北省人力資源和社會保障課題，課題名稱：“人工智能+”背景下創新型高技能人才培養模式研究，課題編號：JRS-2021-3109

摘要：新形勢下，社會和企業對專業人才的要求越來越高，要求學生具備較強的能力。與此同時，高校在招生和培養過程中也注重進行創新型高技能人才培養。由此，高校需要以順應市場經濟業務發展為導向，深入開展相應的教學互動，實現創新型高技能人才培養，從而提高學生的創新型高技能。本文針對創新型高技能人才培養現狀進行分析，并在此基礎上提出大學生創新型高技能培養措施。

關鍵詞：創新型;高技能;人才培養

一、創新型人才培養的意義

1.明確育人目標，把握方向性

高校在進行創新型高技能人才培養時需要明確教育目標，將高校創新型高技能人才培養重點進行規劃，保證在整個教育過程中可以提高學生的思想認知。高校創新型高技能人才培養的重點是保證學生可以根據自身所學專業知識進行實踐，促進學生的綜合素養的提升。在整個過程中，學生可以感受到自身價值提升的重要性，也對課程內容具備更加全面的了解，從而激發學生的自我價值提升意識。

2.聚合育人資源，體現協同性

實施創新型高技能人才培養，必須聚合校內外各類育人資源，實現育人主體、時間、空間三個維度的有效協同。而將創新型高技能人才培養融入到教學課堂中，教師則需要依據課本內容去找尋有關創新型高技能人才培養知識，在課堂授課時穿插講解拓展內容，采用這種手段提升學生對課堂學習的興趣。另外，創新型高技能人才培養可以讓教師脫離課堂的限制，對學生的道德修養以及自我價值進行引導，以學生為主導，為學生考慮，體現我國創新型高技能人才培養的優勢。

3.遵循育人規律，突出針對性

高校創新型高技能人才培養工作需要針對實際情況進行教育規劃。在整個過程中，需要遵循育人規律，突出整個教育的重點，針對性的進行創新型高技能人才培養。創新型高技能人才培養的目的是培養大批工匠人才，為社會造福，因此，我們在培養他們技能的同時需要讓他們領悟創新型高技能人才培養的內容，讓學生了解創新型高技能人才培養的意義。

4.創新育人機制，注重實效性

當前，創新型高技能人才培養理念已經深入到實際教學中，但并沒有很好地落實在具體行動中。由此，需要系統地設計大學生創新型高技能人才培養大賽，將自我價值提升意識培養的理念和目標與比賽相融合，同時形成配套的考核評價體系，為大學生知識的利用創造深厚的氛圍。

二、創新型高技能人才培養現狀及成因

1.受技術、內容等制約

創新型高技能人才培養需要依靠相關的教育平臺來實現專業的教學。而技術與內容的限制導致在進行創新型高技能人才培養時不能全面的進行專業引導，導致學生對知識理解不透徹，影響了創新型高技能人才培養的效率。另外，在創新型高技能人才培養中需要注重學生自主能力，在整個過程中需要關注學生與教師之間的互動，而學生與教師的互動不僅是通過對論壇的討論，更多的是與教師進行知識的交流。創新型高技能人才培養需要利用教育平臺的線上課堂的形式相互配合，有效的彌補了傳統的課堂教學。

2.高等院校課程質量不高，缺乏競爭力

我國高等教育開展了信息和網絡探索方式，豐富了教育資源，但這些課程的內容不具有競爭力，課程質量不高，資源利用率不高。所以教創新型高技能人才培養對教師的能力提出了更高的要求。對于高校來說，高質量的內容和嚴格的質量控制是最重要的。創新型高技能人才培養最重要的是精心安排和精心制作視頻，提高教學過程中的互動性，努力提高課程水平，認真對待教育平臺，把它作為一項工程來抓。

3.教學模式單調

隨著教學改革的推進，高校改善了創新型高技能人才培養目標，教學內容上也產生了一定的改變。在創新型高技能人才培養中，單一的教學模式導致培養目標完成效果較低。高校面對教學內容的不斷改革，如果一味地采取單一化教學，反而會降低學生的主動性和積極性，對于素質教育發展也沒有積極作用，也使得課堂失去了該有的活力，阻礙了學生的發展，降低創新型高技能人才培養的效率。

4.學生自主性差

素質教育和新課改都強調了學生自主性的重要性，但是在實際的學習中，學生對于技能知識的接觸較少，教師在學生初學時缺乏良好的教學方式對學生進行知識引導，導致學生在學習時往往會有很大的心理壓力和疲憊感，這種情況下他們會對知識產生厭煩情緒，也會打擊學生自信心，甚至會讓學生對課程產生排斥心理，這樣一來再實現創新型高技能人才培養便是天方夜譚。另外，再加上專業知識的多樣性，每個學生的理解能力、學習能力、接受能力不同，對知識的掌握程度也不同，而一刀切的傳統教學模式，只會讓各方面能力稍差的學生產生畏難情緒。

5.缺乏對學生進行能力培養

在素質教育下，很多教學往往都是以完成教學任務為目的，在教學中教學模式缺乏實用性，過多地注重知識的講解，忽略實踐能力的培養。在概念講解過程中，部分教師采用的教學方式依舊是填鴨式教學，將教學內容直接灌輸，學生無法真正接受知識。高校專業知識涉及較廣，照本宣科式教學很難吸引學生的注意力。

6.教學目標定位不準確

現階段，社會各界對于高校學生實踐應用能力的培養非常重視，但是對于實踐應用能力并沒有全面系統的認知，在教學中目標的定位不夠準確，很多的高校在培養學生們實踐應用能力時沒有挖掘學生們的創新能力和思考能力。在高校專業課程教學中，老師過于重視基礎知識的講解，對實踐應用能力的培養不夠充分。還有一些老師受傳統教學模式的影響，只是關注學生們對于專業課程知識的掌握以及學生專業內容的理解，保證能夠修夠學分，從不考慮專業課程在實際生活中的應用，更不會注重學生們的實踐應用能力培養。許多的高校學生在生活中，并不能感受到理論知識與專業技能的融合的作用，阻礙了專業的發展。

7.受教育政策及制度制約

在我國高校的教學中，要求學生掌握專業相關的技能，培養學生的綜合素質。而目前，高校的創新型高技能人才培養中對于學生基礎知識的教學以及對學生技能培養的教學制度不完善，導致學校教學措施與培養目標脫節。另外，對學生的綜合素質培養缺乏嚴格的制度實施，導致學生對不同行業產生了一定的偏見，出現這種情況時不能良好的解決，導致整個教學目標與實際不符。教師對教學政策的理解不充分，導致在實際教學時影響了學生的能力培養以及綜合素質的提升。

三、創新型高技能人才培養措施

1.注重學生個體差異

創新型高技能人才培養可以提高學生的實踐能力，從而提高學生的綜合能力。由于學生之間的差異較為明顯，在教學時需要注重學生的個體差異，針對性的進行能力培養。教學過程中，教師根據學生的性格特點以及學習能力進行教學方式的調整，從而實現針對性的教學。在自我價值提升意識的培養中，讓學生了解到社會中正能量的事物，激發學生的社會責任感，同時為學生進行學習目標的樹立。

2.明確專業培養目標

確定創新型高技能人才培養的目標是整個教學過程中的重點。由此，在進行創新型高技能人才培養時，通過設置相應的比賽，可以保證學生的基礎能力，通過比賽的方式激發學生的學習積極性，讓學生明確技能掌握的重要性。在技能比賽的背景下，教師需要不斷整合教學方式，保證教學手段與行業需求一致。教師需要將培養學生的綜合能力、綜合素養為目標，不斷的創新教學體系，把學生培養為社會所需要的人才。

3.鼓勵學生進行實踐

在創新型高技能人才培養的教學中，可以對學生進行職業素養的培養，讓學生了解具體的操作流程，從而實現教學效率的提升。另外，教師可以通過項目實踐來優化整個教學體系，提高資源管理，促進學生綜合能力的提升。在進行創新型高技能人才培養時，需要讓學生了解市場競爭以及學會利用所學知識進行綜合應用，重視對學生進行專業基礎知識的了解，確保學生在實習過程中可以了解今后的工作流程，明確自身發展目標。學校需要不斷的完善創新型高技能人才培養體系，對行業發展的動態進行了解，避免出現教學與實際工作脫節的現象。在基礎課程的建設中，需要加強對學生進行職業素養與實踐能力的培養，提高學生創新意識的專業技能。

4.豐富課程種類及內容

在創新型高技能人才培養方面內容需要不斷的更新，以培養適合社會發展的人才。在教學過程中選擇適合學生的拓展知識，另外需要加強教師資源的引入，建立完整的教育體系。在教學問題下，學校可以通過開設多種課程類型讓學生進行選擇，幫助學生進行多方面能力的提高。學校通過設置學生感興趣的課程，激發學生的學習積極性，同時提高學生的自我修養。

5.模擬訓練，強化實踐性教學

創新型高技能人才培養可以提高學生對基礎知識的感知能力，鞏固學生的基礎知識。由此在創新型高技能人才培養時，可以對學生進行模擬訓練，強化學生的實踐能力。在此之前，教師可以開展實驗教學，對學生進行全面培訓。另一方面，可以要求學生對專業技能的基本知識進行了解，讓學生利用專業知識進行實踐，從而提高學生的能力。在實踐過程中，還可以讓學生進行反省，總結學習過程中所出現的問題，從而更好的提高學生的能力。

6.創新知識內容，培養學生的創新意識

創新型高技能人才培養是要在長期的實踐中進行的，教師除了進行實驗外，還可以讓學生參與多元化的活動，感受不同主題活動中所表現的專業知識。多元化的知識可以滿足學生的個性化發展，促進學生對專業知識與多元化活動的了解。在此過程中，學校可以舉辦相應的比賽，讓學生可以充分了解創新型高技能人才的要求。近幾年，部分學校將創新型高技能人才培養作為首要目標，通過不斷完善教學體系，通過各類教學活動的建設，豐富了學生的課余時間，同時讓學生了解自我價值提升的重要性，從而引導學生主動去了解行業發展以及在進行今后工作中需要具備的能力。

7.利用互聯網技術進行課堂互動

在創新型高技能人才培養中，可以通過將課堂與信息技術結合的方式進行教學，并結合多種教學方法，高質量地完成教學任務，從而達到創新型高技能人才培養的效果。大學生的思維能力發展程度不夠完善，往往容易注意力不夠集中，在教學過程中，教師可以根據學生的特點設置有趣味性的情境，并且這些情境與實際的日常生活緊密相關。教師還可以結合信息技術，引導學生獨立思考。教師利用教學平臺播放音頻和視頻，可以使教學內容變得豐富多彩，有助于營造積極活躍的課堂氣氛，加強師生互動。

8.做好學習總結，提高學生職業素養

高校專業知識容量大，體系強，綜合性強，學習過程中需要培養學生的核心素養和高階思維。創新型高技能人才培養中，需要結合專業要求對學生進行觀察能力、實踐能力以及邏輯思維能力的培養。在課程教學中，需要應用多種方式進行知識的展現。教師還可以利用多元化的方式讓學生進行專業技能的了解，同時要求學生將人工智能等現代化技術與專業知識進行結合，讓學生可以在學習專業技術知識中融入自身的想法，感受技能培養所帶來的便利。

四、結語

在創新型高技能人才培養中，通過思維培養以及實踐能力培養的方式提高學生能力，促進學生自主學習能力的提升。另外，還需要結合現代化技術，對傳統教學理念進行消除，積極創新教學模式，在教學中針對專業知識特點進行實踐項目的布置，幫助學生處理學習中所出現的問題，實現學生能力的提升。

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