淺談小學生家國情懷教育培養策略

王濤

摘要：在小學階段著手于培養學生的家國情懷，可以在學生的耳濡目染下提高他們對祖國的熱愛，增強小學生的歸屬感，從小就幫助學生培養自身的責任意識。家國情懷的塑造和教育行業的融合，是現代化人才培育的重要途徑，筆者在本文分析了在小學階段培養學生家國情懷的價值體現，并提出了一些科學的教學措施。

關鍵詞：小學生;家國情懷;教育策略

引言：

家國情懷是教育部門提出素質教育中的重要組成內容之一，要推動素質教育的發展步伐，從小就培養出綜合素養更優質的新型人才，便應當從小學階段做起，將家國情懷融入在各個教學過程中。由于小學生自身的學習習慣和自我意識較差，教師要為家國情懷培養教育的效率提供可靠的保障，就要選擇科學合理的教學路徑，繼而實現對人才的培養教育，優化教學質量，使其滿足素質教育的育人要求。

一、創造良好的文化學習環境

眾所周知，學習環境是影響學生學習效果，養成學習習慣的重要因素之一。在不同的學習環境下，學生自身的學習能力也會因此有所改變，尤其是對于小學階段自制力較差的學生來講[1]。教師要及時去改善自身的教學觀念，結合素質教育中的育人要求，將家國情懷融入其中，為學生先創造良好積極的文化學習環境，借助一些正面的案例和經典文學內容，帶動學生的學習熱情，幫助他們養成良好的學習習慣。

學校可以在校園的板報或者報刊亭，張貼一些關于愛國的名人名言，以此來影響學生的思想觀念，讓學生從潛意識中就形成正確而積極的文化意識。同時，可以借助現有的網絡平臺，創建學校的官方賬號，在該平臺的賬號上發布一些正面的、積極向上的，涉及到家國情懷的內容和故事。借助這些故事內容，改善小學生對各種事物的看法，引導他們對家國情懷的認識，由此也可以充分發揮網絡的作用，從各個方面都幫助學生們形成根深蒂固的愛國意識。

二、展開各種類型的實踐活動

年紀較小的小學生，在閱歷的影響下使得他們的理解能力和感知能力不夠豐富，很難從理論知識方面認識到家國情懷的內涵，這給家國情懷的培育帶來了較大的困難。正是如此，教師可以組織相關類型的實踐活動，帶領小學生參與在活動當中，通過親身的認識和見證，去感受不同地區不同活動給自身帶來的深刻感受，繼而提高學生對國家發展狀況，和人民生活情況的了解，以此來幫助學生逐漸形成一種憂國憂民的情懷和意識[2]。

比如，教師可以組織學生展開有關話題的社會調研活動，將學生劃分為兩個人一組的小組，小組成員分別圍繞不同的話題去展開實地考察，親身了解社會現象，深入到群眾的生活當中。在調查過程與填寫報告的過程中，一些現象會激發小學生的責任意識，讓學生從小就漸漸地形成報效祖國和為人民做出貢獻的偉大理想，使小學生的人文情懷得以形成，更好地實現對國家文化精神的傳承，為社會未來的發展與國家穩定和諧貢獻出一份力量打好基礎。

三、利用網絡設備播放愛國的影視劇

在網絡環境下，教師就可以充分地利用各類新型教學設備與互聯網，借助相應的網絡資源，可以為學生播放一些愛國情懷和人文精神的影視劇。對于小學生來說，他們很容易被這類故事性的新奇內容所吸引，在觀看過程中，小學生投入到故事當中，就能和影視劇中的人物感同身受，自身的思想和精神會受到人物的影響，以此形成更扎實堅固的家國情懷[3]。

比如，經典的電影《暖春》、《建國大業》等等與家國情懷有關聯的影視作品，教師根據學生自身的年紀特點，選擇適當的影視劇作品播放。不管是《暖春》里人與人之間的溫馨照顧，小花和爺爺相依為命的感情，還是《建國大業》里祖國成立的激動人心，這些氛圍和音樂會激發學生自身的愛國熱情，也會讓小學生漸漸成長，學會理解身邊人的付出，豐富學生的思想價值觀念，為他們樹立正確的價值取向。

四、加強對教師自身家國情懷的培訓管理

由于小學生年紀較小，學習和接觸各類知識幾乎都要通過教師來吸收，因此，學校要重視教師自身家國情懷的培訓管理，同時，學校可以展開相關的教學講座與演講比賽，帶教師認識到家國情懷對人才培養帶來的巨大教育意義，并提倡教師為學生構建更豐富多樣的教學形式。只有從自身出發，以言傳身教的方式帶動小學生投入到家國情的學習里，才能夠充分發揮家國情懷的教育價值。

三、結束語

綜上所述，從小學時期就培養學生的家國情懷，可以從小就為學生打好基礎，不僅促進了教學的發展，也更好地契合了素質教學的人才培養需求。教師要全面地去認識家國情懷培養的重要性，結合小學生的學習特點從各個角度去為學生創建豐富的學習內容，促進家國情懷培養效率的提升。

參考文獻

[1]歐陽慧.讓家風教育走進校園 讓學生抒寫家國情懷[N]. 永州日報，2020-06-04（005）.

[2]周卓斌.對話時代青年 共敘家國情懷[N]. 人民日報，2020-06-01（012）.

[3]劉強.融入校史資源 深植家國情懷[J].中學歷史教學參考，2020（09）：123-127.