家校聯系搭建學生成長舞臺

摘要：為了促進學生健康成長，班主任需要了解學生各方面信息并做出相應的對策。通常班主任了解到學生的渠道主要是通過學生在學校的表現，而教師一般看到學生較為積極向上的表現。單從學生在學校的表現來定義學生是片面的。教師應與家長加強聯系，全方面地了解學生的性格行為等，并依據此來搞好班級工作，為學生建立一個良好的學習環境。

關鍵詞：家校聯系;成長舞臺;搭建

前言：

班級環境是學生成長的重要環境，班主任有責任為學生建設一個適合學生，并推動學生健康成長的學習環境。建設一個良好的環境需要以學生的特點為基礎，因此教師要充分了解班級學生的特點。充分了解班級學生的特點，教師可以與家長多溝通聯系，從家庭的角度了解學生生活的一面。綜合學生的學校表現和生活表現，班主任營造一個適合學生成長的舞臺，幫助學生成為一個全面發展的人。

一、通過家訪了解學生的生活實際情況

學生的生活環境是學生性格等個人特征形成的重要環境因素。過去班主任與學生的家庭缺乏溝通和聯系，無法真正地了解學生的真實情況。為了更加直接地了解學生的生活背景，以此來了解學生的特點，教師可以通過家訪的形式來接近學生的生活，直接了解學生生活的一面。家訪有多種形式，有電話家訪、實地考察家訪。這兩種家訪獲得的信息和效果有所不同。電話家訪的時候，教師主要和學生的監護人進行電話溝通，從學生監護人的語言評價來認識學生生活這一方面的行為表現。電話家訪獲得的信息內容更多是家人對學生的評價，帶有主觀因素，所以教師需要對這一些溝通信息做合理的篩選。除此之外，還有實地考察家訪的形式，首先教師要與學生的家長溝通好實地家訪的事，避免引起不必要的不便。其次教師與家長面對面溝通學生的信息的時候，可以讓學生也在場，這樣可以讓獲得信息更加客觀。兩種家訪形式教師都可以對學生有一個新的認識，從而在學校建立一個更加適合學生的學習環境，幫助學生成長。

二、借助家校聯系本，記錄學生的成長

家長與學校的溝通一般是通過學生這一個中間載體。因為家長與學校沒有一個合適的渠道直接溝通，導致學校與家長之間產生很多信息誤導的問題。根據這一種情況，學校可以聯合家長共同合作構建一個信息溝通平臺，比如家校聯系本。這一個家校聯系本對學校而言，學校通過這個聯系本向家長傳遞一些學校有關于學生的工作，并有針對性地向家長反饋其孩子在學校的表現，幫助家長跟進自己孩子的成長。與此同時這一個聯系本對家長而言，家長可以利用這個聯系本向學校傳遞自己對孩子教育的想法，還可以反饋自己對學校工作的評價和建議。這樣幫助學校據此，和家長信息互通的載體有助于學生得到一個更好的照顧。學校和家長隨時得到學生情況的反饋，然后根據反饋做出相應的改變，以一個較為合適的方式建立一個幫助學生成長的環境。

三、利用線上溝通軟件進行交流

隨著時代的發展，信息技術與我們的生活習慣息息相關，其也在不斷融入學校教育中。學校在教學上充分利用了信息技術來建立一個高效的教學平臺，讓教學過程更加便利，課堂教學效果有所提升。據此，班主任也可以充分利用信息技術這一個平臺來加強與家長的聯系溝通，搭建一個幫助學生健康成長的舞臺。教師可以根據家長的實際情況來使用線上溝通平臺，比如郵箱、微信、QQ等。在日常教學中，班主任可以利用空余時間與家長溝通有關于孩子教育的話題，從家長的角度來啟示自己有關于學生教育的想法。除此之外，教師還可以利用這一個平臺來即時反應學生的動態和情況，比如學生不舒服、違反學校規章制度等。再或者教師還可以利用這一溝通工具來時刻跟進學生的情況，以此來實現關心學生成長的目的。最后教師還可以通過這一個工具構建一個家長之間相互溝通的平臺，家長可以在上面分享一些教育心得、生活內容等等，共同為學生構建一個積極向上的成長環境。

四、增設家長會，進一步促進溝通

教師可以在一些重要的時間節點，開設一些家長會。家長會的主題可以有多種，可以是帶領家長游覽校園，觀看學生平常生活學習的環境，并收集家長的意見。或者就學生成長內容開一個主題班會，家長可以發言討論，分享自己教育的經驗和感受。再或者以學生的表現為主題開一個討論班會，班主任在家長班會上對學生出現的情況做一個總結分析，讓家長重點關注，并倡導家長一起合作解決學生出現的不良問題。利用這一家長會，高效地完成家校溝通信息的過程，實現家校學生信息互通的目的。與此同時利用這一個家長會，創設更多有利于學生成長的方案，以此為藍本建立一個助力學生成長的平臺。

總結：

家校聯系是學校和家庭實現溝通的重要一部分，有效的溝通可以創設一個適合學生成長的個性化方案。利用這一個方案建立一個科學的平臺，讓學生在一個良好的環境里成長，實現個人的全面發展。

參考文獻：

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