一年級新生入學教育探究

吳衛紅

摘 要：通過從熟悉校園開始；親近學生，研究學生；與家長多溝通三方面探究一年級新生入學教育，從而讓他們早日適應小學生活。

關鍵詞：一年級新生；角色轉變；溝通；家校聯系；生活

中圖分類號：G625.5； 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0089-01

對于剛入學的一年級新生來說，除了充滿好奇和新鮮感，同時也存有一定的陌生和畏懼。怎樣讓新生很快地適應從幼兒到小學生的角色轉變，早日適應小學生活，是擺在教師面前不容忽視的問題。

一、一年級新生現狀

還記得開學第一天午睡課后的情景，因為是第一天上課，孩子們既興奮又緊張，所以覺得特別累，下課的音樂響了，也不見幾個蘇醒。教師提醒大家可以醒來后，就繼續在教室里看新本子上的名字，其要充分利用課余時間和孩子們多接觸、多了解，多認識幾個新同學。這時圍上來兩三個膽子大的孩子，一個大眼睛的女孩問教師：“老師，你怎么不睡覺？你在寫什么呀？”教師說：“老師在看本子上的名字，沒有時間睡覺。”這時又湊上來一個虎頭虎腦的男生問：“老師，大班的老師說，到了小學里誰要是表現不好老師會罵的，是真的嗎？”我一聽忍不住笑了：“哦？真這樣說的嗎？”孩子一臉認真地點點頭。教師暗自想：幸虧開學的第一天沒有生氣發火，不然在孩子的眼里會留下可能終身難忘的印象呀！為了及時消除孩子剛入學緊張的心理，教師就故意問：“那你今天有沒有聽見老師罵你？”孩子們一邊使勁搖頭一邊說：“沒有。”為了更好地維護好一年級老師的形象，教師解釋說：“上了小學，哪個小朋友表現不好老師會批評指正，這不叫罵。如果你表現很好，老師同樣會喜歡你，懂嗎？”孩子點點頭，放心地一蹦一跳出去了。望著他的背影，教師不禁陷入了沉思。

一年級的新生是多么可愛呀！他們習慣了幼兒園輕松、愉快的游戲生活，進入小學都帶著好奇和新鮮感，如果家長沒有給孩子做好幼小銜接，會有部分新生不能很快地適應小學生活，甚至會像第二個孩子說得那樣，對小學的老師多少充滿了畏懼。當孩子心理有了這種壓力，能學好知識嗎？教師又怎能順利地開展各項教學活動呢？但是作為教師，往往會對一群雜亂無章、不懂規矩的新生缺乏應有的耐心。如打了上課鈴，一群小不點兒蹦呀跳呀唱呀鬧呀，個個滿頭大汗，樂不可支。教師進來一看如此狀況，“啪”的一聲響，教鞭重重地敲在講臺上。頓時，活躍的身影全都定了格，一張張笑臉全都傻了，一雙雙驚恐的眼睛齊刷刷地指向了講臺前的老師。只見教師一臉嚴肅，“這可不是幼兒園了，任你們鬧任你們吵。現在上一年級了，就得懂規矩、守紀律、愛學習。上午布置的作業寫好了嗎？”“沒——有——”稚氣的話語拖得長長的。“上小學了，可不能這樣嗲聲嗲氣了，說話要干脆，跟老師說一遍，“沒有。”“沒有。”孩子們的聲音挺干脆，但沒有了童稚。

孩子們就在老師的威嚴下逐漸變乖了，但他們和老師之間的心的距離卻拉開了。那如何善待孩子的童真童趣，讓他們更快地適應新的學習生活呢？

二、一年級新生的教育策略

1. 從熟悉校園開始

開學第一天，教師可以牽著學生的小手帶領他們在校園里走一走、看一看，認一認教學樓的名字、操場、男廁所、女廁所，自己的教室在第幾層樓，自己坐在第幾排，在班級里有幾個熟悉的小伙伴……讓學生熟悉校園、喜歡校園，減少孤獨感，增強自信心，從而激發他們的學習欲望。

2. 親近學生，研究學生

教師要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是教師順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是乖學生，哪些是特別需要注意的學生等。和學生們混熟悉了，甚至有時還有學生不經意間冒出“媽媽，我要……”的話。等學生發現叫錯了，會情不不禁地掩起小嘴巴。教師在和學生相視而笑中，體會到了做老師的幸福。

3. 與家長多溝通

充分利用開學初的家長會和“家校路路通”，與家長探討新生入學該準備些什么，既有學習用品的準備，更重要的是心理準備。同時，讓家長重視做好孩子入學的準備，及時告訴孩子小學和幼兒園學習的要求有所不同。幼兒園是保教并重的機構，以游戲為主要活動形式。小學的學習是一種義務，要系統地掌握基礎知識、基本技能。作為家長應告訴孩子：上小學要學很多知識，有了豐富的知識，就會長很多的本領，這是多么愉快的事情呀！這樣，就能從心理上消除孩子對學習的畏懼、緊張。同時還要培養孩子的時間觀念，因為小學生活比較緊張，課程多，休息時間短，孩子會很難適應，家長要在家里有意識地增設有一定難度的游戲、繪畫、計算等活動，逐步延長孩子的安靜時間，以適應小學生活。

三、結束語

“細無聲，潤心田”，這是教師的一種工作方法，一種境界，更是一種品質。小學一年級教師面對的是六七歲的孩子，工作多少有些苦、有些累。但只要教師真誠地捧著一顆“愛心”，多呵護孩子的童稚，讓他們盡快適應小學生活，就能給他們一個快樂的、屬于自己的童年。

參考文獻：

[1]王余幸，劉筱藹.小學新生適應障礙及預防干預措施[J].中國校醫，2007（03）.

[2]陳鑫穎.我的開學第一課[J].中小學德育，2013（08）.