提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

摘要：語文教學(xué)一直受到了教育部門的高度重視，作為一門非常重要的學(xué)科，在教學(xué)過程中閱讀理解無疑是最為困難的部分，但毋庸置疑的是語文學(xué)科中閱讀理解同樣是最為重要的部分，本文針對初中語文閱讀教學(xué)展開探究并采取有效的策略，幫助初中語文閱讀教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀培養(yǎng);教學(xué)策略：有效性

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得文化教育在進程上稍顯落后，因此對于文化教學(xué)務(wù)必要采取有效的措施跟上經(jīng)濟社會的發(fā)展速度，初中語文教學(xué)過程中，語文是一門基礎(chǔ)科目，但在教學(xué)期間閱讀成為了困擾師生的一項難題，所以提高學(xué)生的閱讀能力，非常關(guān)鍵在提高閱讀能力這一方面，需要找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧，根本上提高學(xué)生的閱讀理解力，發(fā)揮語文閱讀的有效性，才能在社會不斷進步的同時，文化教育也能夠共同發(fā)展。

一、初中語文閱讀教學(xué)有效性的課堂特征

關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的課堂特征，實際上在經(jīng)過長期的研究后發(fā)現(xiàn)，其特征主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，另一方面則是語文閱讀的教學(xué)方法，關(guān)于初中語文閱讀的課程目標(biāo)在設(shè)置上應(yīng)做好把控，不能假大空也不能過于渺小，因為課程目標(biāo)對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)而言會起到至關(guān)重要的作用，對此需要安排專業(yè)的指導(dǎo)人員來制定課程目標(biāo)，有了科學(xué)課程目標(biāo)后，按照相應(yīng)目標(biāo)的要求來實施即可。關(guān)于教學(xué)方法的選擇，一定要以合適為主，只有合適的才是最好的，學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)方法才能夠更好的發(fā)揮效果，更有利于學(xué)生學(xué)到知識。

二、初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.注重閱讀引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

對于初中學(xué)生來講，如果能夠在閱讀方面產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對于后期語文綜合實力的提升，只要教師能夠采取科學(xué)合理的引導(dǎo)方法讓學(xué)生自然而然的投入到文章當(dāng)中，那么學(xué)生就會感受到文章所要表達的魅力，逐漸喜歡上閱讀，例如，《濟南的冬天》教學(xué)過程中教師就可以向?qū)W生發(fā)問，讓學(xué)生暢想一下冬天的景象，有些學(xué)生說冬天是白茫茫的看起來到處都是雪，而有的學(xué)生則認(rèn)為冬天很冷，大多數(shù)人都不喜歡走出溫暖的房子不同的學(xué)生看待冬天會有不同的見解，在此基礎(chǔ)之上，教師可以讓學(xué)生來表達一下自己家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的聯(lián)系生活，實際學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，再一次為轉(zhuǎn)折點在濟南的冬天，學(xué)生們探索濟南的冬天屬性，了解作者所寫的濟南的冬天屬性，然后結(jié)合老師的講解對文章的內(nèi)涵有更深的理解。

2.發(fā)展獨立閱讀，提供交流平臺

在進行經(jīng)典名著的閱讀時，可以組織學(xué)生在交流平臺中進行閱讀體驗的分享，讓學(xué)生進行思想與感悟的碰撞與交流，使學(xué)生產(chǎn)生更豐富的閱讀見解。在這種交流與分享中學(xué)生會關(guān)注到很多原本所忽略的細節(jié)，在思想的碰撞間學(xué)生也會不斷的產(chǎn)生新的感悟。同時，教師也應(yīng)該以平等的視角針對學(xué)生提出的問題進行思考，與學(xué)生建立良性的互動關(guān)系，從而對學(xué)生的閱讀過程進行有效的引導(dǎo)與點撥，使學(xué)生的閱讀更有質(zhì)量。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生的個體差異導(dǎo)致其在閱讀時不能統(tǒng)一而論，每一個同學(xué)的閱讀理解、閱讀習(xí)慣及閱讀效率都是不同的，因此教師只能為學(xué)生的閱讀規(guī)定大的方向或框架，具體的適合自己的閱讀方法還需要學(xué)生自行探索，當(dāng)學(xué)生找到適合的閱讀方法后自然能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而進行高質(zhì)量閱讀。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀能力及語文基礎(chǔ)為學(xué)生進行階段性的閱讀目標(biāo)的制定，讓學(xué)生有規(guī)劃的展開長期閱讀，在長期閱讀時不斷尋找適合自己的閱讀方式，從而實現(xiàn)閱讀素材的積累及閱讀質(zhì)量的提升。同時，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的精美語句進行摘抄或記錄，定期對摘抄下來的片段進行回顧與反復(fù)賞析，如此有利于學(xué)生寫作能力的提升。另外，教師的閱讀教學(xué)方法對于學(xué)生的閱讀質(zhì)量也具有極大的影響，教師應(yīng)在實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對教學(xué)方法進行優(yōu)化與調(diào)整，讓學(xué)生在課堂閱讀中能夠感受到更豐富的閱讀體驗，從而實現(xiàn)高質(zhì)量閱讀。

4.尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)其自主探究

學(xué)生的差異性及個性是必然存在的，因為成長環(huán)境及經(jīng)歷的差異學(xué)生在進行文章理解時會體現(xiàn)出明顯的不同。而初中語文教師要做到的是通過科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行自主探究，要交給學(xué)生的是閱讀技巧而不是文章理解。就是要尊重學(xué)生的個體化差異，讓學(xué)生能夠自由地表達觀點與看法，允許特殊思想與理解的存在，竟引導(dǎo)學(xué)生進行個性發(fā)展與全面拓展。閱讀本身應(yīng)該是一項快樂的活動，在閱讀中學(xué)生應(yīng)該感受到放松與舒適，只有在良好狀態(tài)下進行文章閱讀才能夠更深刻的感知文章內(nèi)涵，從而掌握文學(xué)知識。因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中積極開展自主探究活動，從而使學(xué)生的鑒賞與分析能力得到良好的培養(yǎng)。

結(jié)束語

在初中階段，閱讀教學(xué)不僅是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)情況，進行閱讀教學(xué)有效性提升的探索，不斷進行閱讀教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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