時政在高中政治教學中的運用

摘要：在這個信息資訊大爆炸且時事政治信息快速更迭的時代，學生更應該主動地走出課堂的一畝方田，了解更加廣闊的世界。而利用時事政治新聞信息來加強高中政治教學，也是在通過提高學生的政治核心素養來提高政治教學的效率以及學生的政治成績。因此，本文主要從了解時事政治的優勢出發，對如何在高中政治教學中融入時事政治的措施進行了探索。

關鍵詞：時事政治;高中政治;教學策略

引言：

在高中政治教學過程中，通過廣泛地了解時事政治能夠幫助學生開闊眼界，樹立起更加開放包容的思想觀念，使其對整個世界有一個更加清晰的了解。廣泛地了解時事政治，能夠培養學生看待事情的思辨能力，積累豐富的政治素養。因此，在高中政治教學過程中，必須要將時事政治的作用發揮到極致，讓學生養成了解時事政治的習慣，以不斷地提高自身的思想政治素養，幫助學生成長為更加合格的社會人才。

一、定期進行時事政治新聞的課前五分鐘分享和評價活動

時事政治具有時效性，是隨著時間的推移而發生在當下的事件。為了讓我國學生的視野跟上時代發展的腳步，高中政治教師可以定期開展時事政治新聞的講解和評價活動。學生在校期間，由于課業任務繁重，鮮少有空余時間主動去了解時事政治。因此，高中政治教師可以以周為單位，在周末讓學生主動去了解一周內發生的時事政治新聞，并且選擇一則新聞在下周課堂開始時，主動分享所了解到的熱點事件。在課堂開始的前五分鐘，高中政治教師可以讓學生到講臺上進行時事政治的分享。除了要培養起學生主動了解時事政治地習慣，還需要讓學生真正地從時事政治學習中形成自己的思想體系，學會如何正確地利用所學知識辯證地評價時事政治事件[1]。

二、推動時事政治內容同所學理論知識的深度結合

高中政治教學的必修內容主要分為四個部分，分別是經濟生活、政治生活、哲學生活和文化生活。在政治教學過程中，教師需要注重時事政治內容與所學政治理論知識的深度結合，讓學生學會調動所學知識來評價發生的時事政治事件，以此來提高學生的思想政治素養，達到思想政治教學的目標。比如說，在學習哲學生活時，所學到的矛盾辯證法，應當是學生應該重點掌握的內容，是培養學生從多個角度看待事物，透過事物外表看本質的辯證思想的主要理論。在選擇時政教學素材時，也要選擇能夠明顯符合哲學內容的時政新聞。高中政治教師應當將開課當天或者前一天發生的時事政治新聞內容和矛盾辯證的原理相結合，并且利用矛盾辯證的方法論對時事政治新聞進行拆分，了解相關時事政治背后所代表的內涵。高中政治教師還要將政治知識具體化，使抽象的理論借助時事政治不斷地具體化，以幫助學生了解政治的理論知識，提高學生對政治知識的了解深度和廣度，提高學生的政治成績。

三、定期對時事政治問題進行綜合分析練習

高中政治在日常測試時，會有比較多的時事政治辨析題，要求學生用所學知識解釋相關事件發生的原因?；诖?，高中政治教師在平時的課堂教學中，就應當將時事政治作為練習題目的主題，定期對時事政治問題進行多方面的綜合性分析[2]。在課堂最后五分鐘，政治教師可以就某個時事政治問題提出辨析要求，引導學生對時事政治新聞進行辨析。針對某件時事政治事件，高中政治教師可以提出看法，然后讓學生自主選擇同意與否，并且通過所學的政治知識，提出同意或者不同意論點的原因，結合時事政治新聞材料進行闡述。通過大量的辨析題目練習，能夠活躍學生的思維，讓學生建立起綜合思考問題的思考體系，增強學生的思辨能力。

四、晚自習準備時間播放新聞，幫助學生積累時政素材

在全國各地的大部分高中，在晚飯到晚自習開始之間會有一段晚自習準備時間。在這段時間，年級上可以組織新聞觀看活動，通過教師的多媒體教學設備放映當天的新聞聯播，幫助學生積累時事政治的素材。并且，新聞聯播還代表了官方對待相應時事政治新聞的看法，學生可以在新聞評價中獲得一定的思想升華[3]。高中政治教師應當和學生一起觀看新聞聯播，并且在新聞聯播結束后，提出相應的問題，以此來檢驗學生是否真正了解了新聞聯播中的政治內容，以此來保證播放新聞聯播活動的有效性。此外，高中政治教師還應當就相應的熱點事件和具有社會爭議的事件提出問題，讓學生對相應的時事政治熱點事件進行評價，隨看隨練，利用學生的較強的瞬時記憶來回憶新聞事跡，結合所學的政治知識，提高評價練習的質量。除了新聞聯播，在學生閱讀課外書時，政治教師也可以在班級設置新聞角，提供每日報紙，鼓勵學生主動地閱讀報紙，全面提高學生的思想高度和政治素養。

五、結束語

在高中政治教學中融入時事政治的內容，能夠拓展學生的知識層面和思想眼界，在不斷的時政素材積累中，逐步積累起自身對社會熱點事件的看法，教會學生如何思考和發表意見，真正將所學知識應用到實踐當中去。而為了進一步提高高中政治教學的效率和質量，高中政治教師應當更加全面地了解學生的日常習慣，幫助學生培養良好的時事政治新聞閱讀習慣。并且，高中政治教師必須要了解時事政治對于政治學科教學的重要性，建立多種形式將時政內容融入政治理論教學內容當中來，賦予政治理論教學內容以現實意義。

參考文獻：

[1]田慧生.分析高中政治課堂滲透時事政治教育路徑[J].中華少年，2020（4）：200-201.

[2]許應麗.依據時政熱點培養高中思想政治學科核心素養[J].中學政史地：高中文綜，2020（4）：32-34.

[3]吳立宏.高中時事政治教育的重要意義與實施路徑[J].現代教學，2020（06）：13-16.

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