淺析時事政治在中職政治教學中的運用

摘要：隨著素質教育理念的不斷推進，對于中職院校政治教師所開展的教學工作也提出了更高的要求，不僅要為學生傳授政治理論知識，同時還需要加強對學生政治素養的培養。現階段，已經有部分中職政治教師開始有意識地將時事政治與課程教學相結合，但是運用的成效并不顯著。基于此，本文主要對時事政治時事在中職政治教學中的具體運用策略，以期能夠在提升中職政治教學實效性的基礎上，促使學生的政治核心素養得以養成。

關鍵詞：中職政治;時事政治;應用策略

中職教育本身有著較強的實踐性特征，因此中職政治教師所開展教學是以提升學生的實踐能力為主要出發點。由于近年來中職院校的生源質量不高，再加上中職生本身沒有較大的升學考試壓力，因此對于政治課程缺乏足夠的學習興趣，也不會主動去了解與政治課程息息相關的時事政治素材。時事政治資源在中職政治教學中的應用，可以充分調動學生的學習積極性，豐富現有的教學資源，增強師生間的互動與交流，進而增強教學的實效性。

一、在中職政治教學導入環節應用時事政治內容

對于中職政治教師而言，在開展備課工作時引入時政資源，可以借助相關素材所帶有的現實價值去激發學生的學習興趣，促使學生可以主動參與到課程的學習與探究中去。并且將時政資源應用在課前導入環節，還可以促使學生在認識層面產生沖突，對即將接觸的課程知識產生好奇心，進而轉化為對新知識的探究與學習動力，這對于課堂教學質量的提升是極為有效的。比如說教師在開展《樹立正確的消費觀》這節課的教學時，就可以從課前導入環節入手，讓學生自己說出自己“沖動消費”的例子，并隨機挑選兩個案例讓學生進行分析，作為課堂延伸，引出正確的消費觀等知識，然后再次組織學生們對相關的事件進行交流與討論。學生們平時在網絡上或者是現實中也聽過類似的事情，因此也會在認識上產生較大的沖擊，對于本節課的內容也會產生強烈的學習欲望。借助這種模式，不僅可以增進學生對課程知識的理解，同時也可以促使學生們建立起正確的消費觀念，今后在遇到相關的事情以及消費的誘惑時，可以做到堅守本心，正確應對，避免走上歧途。

二、在中職政治教學環節應用時事政治內容

中職院校政治教師在開展教學時，要想充分發揮時政資源對教學質量提升的作用，可以選擇對時政資源的具體表現形式進行發掘與分析，引導學生可以直觀地了解與認識時政內容的內涵與價值，進而改善以往學生對政治課程枯燥乏味的主觀印象，促進教學質量得以提升。在具體的教學過程中，教師需要對時政資源在課堂中引入的時機與成都進行科學的把握，結合具體的教學內容以及中職學生的學習特點，充分調動學生參與政治課程學習的積極性，并且以時政資源為導向加深對政治課程內容的掌握程度。例如，目前很多衛視開辦的法制節目等。教師可以結合其中的相關案例，聯系到實際生活中，讓學生分小組進行討論開展分角色扮演活動，巧用活用教材的實際教學內容，培養學生的理論聯系實際的能力。在教學環節應用時事政治內容可以讓學生對思政教學的重要性產生明確的認知，從而以更加飽滿的狀態投入到課程學習中去。

三、在中職政治訓練環節應用時事政治內容

課堂訓練在中職政治課堂中是一種比較常用的也是比較有效的教學策略。將時政資源應用到課堂訓練環節，不僅可以切實提升學生的政治素養，同時也契合了當前素質教育理念的具體要求。對于中職政治教師而言，在開展實際授課工作時，可以借助網上渠道搜集與整理當前社會熱點話題，將其作為素材引導學生進行分析與討論，并且鼓勵學生們大膽地發表自己的觀點與看法，在這一過程中有意識地提升自身的思維水平以及價值觀念。因此，對于中職政治課程教師而言，可以借助多種渠道對當前的社會熱點話題進行及時的搜集與整理，并且將其運用早課堂訓練環節。比如說教師可以在課前三到五分鐘的時間段里，要求學生們輪流擔當播報員，去播報一些時事資訊，并且還有在播報結束后對時政內容進行分析與評價。通過這種訓練方式，不僅可以促進學生的表達能力得以提升，同時也推動了學生思維的長遠發展。另外，中職政治教師還可以開辦班級內部的時政專題講座活動，每次都規定出一個主題，鼓勵學生們利用課余時間去搜集相關的時政素材，在講座上進行分享。借助機會，學生不僅可以親身接觸與學習時政咨詢，同時學生對政治課程的學習興趣也會得到空前的調動，更加主動投入到課程知識的學習中去。

四、結語

總之，中職政治教學對于中職生的成長有著很重要的作用，但由于教學方式的陳舊導致政治課的教學效果不甚理想。在政治教學中通過應用時事政治，能夠有效改善中職政治課的教學氛圍，提高了學生的學習熱情，拓展了學生對國家政治的視野，了解國家發展的動向，全面的提升了中職學生的綜合素養。

參考文獻：

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