淺談手機App在物理教學中的有效應用

摘要：以“家校幫”App為例，介紹了基于移動互聯網的手機教學軟件的基本功能，討論了在物理教學中有效應用這些功能的方法，并分析了它的特點及優勢。

關鍵詞：手機App 互動課堂 物理教學

一、問題的提出

在移動互聯網高速發展的大環境下，教育也已進入信息化2.0的新時代，然而很多一線物理教師依然停留在信息化的舊時代，上課時逐頁播放幻燈片已經是非常傳統的做法了。我們要充分利用移動互聯網的各種功能，發揮移動互聯網的各種優勢，為教育教學提供更好的服務。目前，市面上已經有數十款課堂教學App，筆者挑選其中有代表性的“家校幫”App進行研究，希望能夠幫助一線物理教師開拓視野、打開思路，努力做教育信息化2.0的踐行者。

二、“互動課堂”模塊界面及功能介紹

下面以家校幫App的v5.3.1版本為例，對“互動課堂”的基本功能進行簡要的介紹。 “互動課堂”手機端的主操作界面分“白板模式”和“PPT模式”兩種?！鞍装迥Ｊ健笔且劳薪淌掖笃聊簧系摹半娮影装濉睂崿F手機白板與大屏白板的實時互動，教師可在白板上直接進行授課?！癙PT模式”是在打開PPT的情況下，教師通過手機端對PPT進行控制和講解。教師在授課時可在兩種模式下自由切換，而且每種模式下都設置了很多功能來輔助教師進行課堂教學。有PPT翻頁、隨堂拍攝、隨堂直播、拍攝視頻、小組評分、隨機挑人、分組挑人、計時器、聚光燈、標注、上傳文件、屏幕同步、光榮榜、錄課等功能，下面對其中幾項常用的功能進行介紹。

（1）PPT翻頁，通過點擊手機界面上的上下箭頭可實現對幻燈片上、下翻頁的控制。該功能讓教師可以脫離講臺在教室內自由走動，而且不用再攜帶翻頁筆。

（2）隨堂拍攝，可應用該功能拍攝照片，并將照片即刻上傳至大屏幕。

（3）隨堂直播，可應用該功能調用手機攝像頭，將拍攝畫面實時投屏至大屏幕，從而實現“現場直播”的效果。

（4）拍攝視頻，可應用該功能拍攝一段視頻，并將該視頻即刻上傳至大屏幕。

（5）小組評分，教師可將學生分為若干小組，并根據各小組的表現進行評分，得分情況會始終顯示在大屏幕的左上角。

（6）隨機挑人，使用該功能時，軟件會從本班花名冊中隨機挑選一名同學，并將該同學姓名顯示在大屏幕上。

（7）計時器，教師可以自由設置一個時間進行倒計時，倒計時開始后會始終顯示在大屏幕上，并會在結束前60秒和10秒時發出“滴”聲提示。

三、有效應用手機App輔助物理教學的特點及優勢

1.教師脫離講臺、走進學生中間

通過該手機App，教師可實現對大屏幕的翻頁控制、模擬激光筆、手寫標注等功能，無需走上講臺，真正脫離了講臺的束縛。教師可以近距離的與學生交流互動，及時觀察學生的聽課狀態，特別是對后排的學生和容易走神的學生形成壓力。無形中加強了學生的聽課積極性，提高了教師的講課效率。

2.立體呈現課堂、提高課堂效率

在物理課堂教學中，有時需要進行演示實驗，但有的演示實驗效果微小不明顯，后排的同學幾乎很難看清，教師可以利用“隨堂直播”功能將實驗的操作過程和實驗現象實時直播到大屏幕上，讓每位同學都可以清晰直觀的進行觀察。

有時教師會布置習題讓學生當堂解答，以往都是采取“爬黑板”的模式，但教師往往很難預測“爬黑板”同學的解答情況，有時會解不出來或解答十分緩慢，這種情況會打亂講課節奏，影響課堂效率。如果有了手機App，教師不必再挑學生“爬黑板”，讓所有的學生都安心在座位上認真做題，教師監督并巡視，挑選出解答規范準確的和出錯典型的，直接利用“隨堂拍攝”功能將幾位學生的作業拍下并上傳至大屏幕，教師就可以對這幾份作業進行講解了。

3.加強師生互動、激發學生興趣

利用“小組評分”功能，將學生分成若干小組，針對小組的表現情況進行賦分，這一方法極大調動了學生的學習熱情，加強了學生之間的交流與討論，特別適合應用在物理探究型的課堂中。利用“隨機挑人”功能，隨機挑選學生回答問題，讓學生始終處于緊張的學習和思考狀態?！坝嫊r器”功能可以應用于做題環節，教師可以在物理習題課上充分發揮該功能的優越性，讓學生進行定時訓練，加快做題速度，提高課堂效率。

4.師生信息交互、實時測評講解

綜合利用PC端“隨堂評測”功能，可以將提前準備好的評測題推送至學生端，學生即可在個人終端設備上自主作答。計算機可以將每位學生的作答情況進行匯總分析，即時生成評測數據，教師可根據學生作答情況，立即對檢測題中所暴露出的問題進行講解，同時可對學生的課堂表現和掌握情況做出更有針對性的評價。

山東省濟鋼高級中學?于承霖