校企合作下中職機械類專業課程改革

摘要：職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造業和提高服務水平的重要基礎。校企合作作為教育類型的一種，也是基本的辦學模式之一，體現職業教育類型的鮮明特征。校企合作模式下對中職機械類專業進行改革，依照機械類職業資格標準，培養專業人才，有利于機械專業建設和調整。

關鍵詞：校企合作;職業機械類專業;課程改革

引言：優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。本文對于校企合作下中職機械類專業的課程的現狀做出分析，旨在推進校企合作下中職機械類專業課程發展，對課程改革提出有效的具體策略。

一、校企合作下中職機械類專業課程現狀分析

1.師資不足，設備缺乏

中職學校教師具備專業的機械類理論知識，但是大部分教師沒有經過實訓課程類型的培訓和學習，對于實訓技能了解不充分，缺乏專業的實訓教師，普通教師在教授學生時很難將理論知識與實際操作相結合。同時，對于機械類專業課程實操性很強，中職學校沒有配備齊全的教學設備，不利于學生的學習和發展。

2.理論與實踐脫節

中職機械類課程大多是機械基礎教學、機械原理、機械設計等理論課程，枯燥生硬，缺少實踐操作機會。理論課程和實訓課程的脫節，缺少具體的實訓方法，學生對理論知識理解不透徹，對機器設備了解少，不利于學生提升專業技能和專業素養。

3.學生學習積極性不高

大多數中職學校的課程安排單一，機械類專業教師采用傳統的教學模式，傳授生硬的課本知識，不能激發學生在學習過程中的積極性，學生沒有思維創新，成績得不到提高，學習過程枯燥，以至于出現學生的綜合素質不高，操作能力弱等問題。

二、校企合作下中職機械類專業課程改革有效措施

（一）對機械類課程進行改革，加強師資隊伍建設

首先，機械類課程的學習范圍較廣，涉及多種多樣的專業機械知識，對機械專業課程進行改革創新，校企合作模式下學校開設與企業對口的機械專業課程，根據一線崗位中涉及到的理論知識和實用技能，選用合適的機械類基礎教材，有助于加強各課程相互間的聯系，恰當地進行知識點之間的銜接過渡，有助于中職學生進行課程學習和知識點記憶，掌握獨立性較強的機械知識，又能對多種課程的知識進行連貫記憶和使用。其次，推進“雙教師制”的師資隊伍建設。不同的教師類型給予學生不一樣的學習體驗，機械類專業對理論知識和實訓操作都要求較高，且相互間的聯系強。因此，雙教師制的教學形式會有利于中職學生對機械專業的深入了解。

例如，在校企合作背景下，學校邀請企業機械專家、工程師每周進入校園開設實訓課程的講解課。在本校教師教授基礎課本知識的基礎上，學生在對實訓過程中知識理解不透徹、不會運用理論知識的情況下，尋求專家、工程師的解答和幫助，進一步加深對機械類專業課程的了解，進而提升學習成績和具備專業技能。同時，學校派出機械專業課程的教師進入企業生產工廠，在機械專業的一線開拓視野，豐富實踐經驗，進而教師在學校課堂上能給予學生更好地講解和解答。

（二）實行校企合作培養具體產品人才方案

中職機械類教育囊括的多種不同的專業，如機械設計制造及其自動化、機械電子工程、測控技術與儀器、車輛工程、工業設計等多種專業，在校企合作模式下，引入企業具體產品，根據企業崗位中涉及到的理論知識和實用技能的要求明確學校的培養目標，加強學習理論知識和實訓操作交替進行，在崗位上深化實際操作訓練的專業人才培養模式，讓學生深入體會在做中學、在學中做的雙向學習形式。

例如，在機械產品中應用最廣泛地軸是階梯軸，軸的結構的決定因素有四個：一是軸在機器的位置，二是軸上放的零件，三是軸變性質方向和大小，四是加工的工藝性。因此基于企業生產過程中的專業體系，參照零件的流水線，將軸是如何設計的，階梯軸的各個零件是怎么組成的，階梯軸是如何發揮效用的，以及如何維修階梯軸等操作過程，教師、工程師可以對學生進行一系列的專業課程講解和實訓。

（三）校企合作建設實訓基地和教育資源網絡平臺

首先，校企合作建設校內或校外實訓基地，基地提供多個機械實訓室，培養學生的專業技能和職業素質，提升學生對專業知識的應用能力。實訓基地的建設也是開展實習工作的保障。其次，建立機械專業教育資源網絡平臺，其優勢在于優化教學環境，資源的最大化利用，跨越了時間和空間的限制，使學校教育可以共享全國的教育資源，極大的便利優秀教育資源的傳播。

例如，機械制造基礎的重難點部分，學習金屬切削加工時，在課堂上教師講授切削基本知識，學生在實訓基地通過實際操作掌握將知識運用于技術，改善切削加工。學習金屬材料與鋼的熱處理課程，對于實際操作難以實施時，通過教育資源網絡平臺觀察此部分視頻，學生同樣能身臨其境地體會。

三、結束語

總而言之，推進中職教育課程改革，對于機械類專業課程進行教學課程模式、人才培養模式、校企合作模式多方面的改革發展。學生在新的教學模式課程下學習理論知識，結合實訓操作經驗，進一步提升自我專業技能和職業修養。校企合作模式下，學校開設企業需要的相關技能課程，學生在學校安排下進行學習，培養企業所需優秀人才。

參考文獻：

[1]杜丙科. 校企合作下中職機械類專業課程改革[J]. 科技風， 2020.

[2]劉鈺. 校企合作背景下中職機械類專業課程的教學探索[J]. 知識窗（教師版）， 2020（9）.

山東省濱州市魯北技師學院?楊軍武