信息技術場域中音樂實驗教學整合效果研究

現代信息技術以計算機為核心，以互聯網絡為外延，借助多種方法實現對圖形、文本、音頻以及圖像和視頻的綜合處理。信息技術融入到音樂教學課堂，能夠提供多樣化教學信息以更生動的交互方式把知識和信息傳遞給學生，使音樂教學的內容和形式、教學資源與教學手段得到極大豐富，音樂課程的建設水平與教學質量得到穩步提高。

一、信息時代音樂教學典型模式

（一）音樂教學中的探究性教學

該教學模式中，音樂信息資源的獲取途徑是開放的，教師借助信息技術平臺為學生提供必要的認知工具和學習資源。比如，借助線上工具、線下方式搜集和整理音樂資料，讓學生積極主動對所獲得的信息加以分析、加工和評價，加深對所學音樂知識的認識和理解。

（二）音樂教學中的研究性教學

該教學模式中，要發揮教師的組織和指導作用，把相關學習方式和學科的教學過程向學生介紹，將更多教學資源結合（整合）在一起應用到于音樂教學活動中。音樂教師需要不斷提升自身綜合素質，以便借助多媒體計算機所具備的圖像、動畫、語言、音視頻等功能對音樂相關信息資源進行有效配置，還要在計算機局域網特內實現高效的人機交互與師生互動。比如，要準確選定音樂學習主題，在保證學生之間進行分工協作的同時，實現對音樂知識的搜索、獲取和應用，并完成對音樂知識的整體建構。

（三）音樂教學中基于網絡的問題教學

在網絡技術的影響下，音樂教學的內容和形式都呈現出了前所未有的改變，教學資源與教學手段也得到了極大豐富，音樂課程的建設水平與教學質量得到了穩步提高。在音樂課程教學中，借助于互聯網，通過完成某項特定的任務使學生從中獲得音樂的真知。通常情況下，要為學生提供了網絡上的相關信息資源，或者為其提供獲取這些資源和信息的途徑，并引導學生對這些信息的加以分析和綜合，并以此為基礎獲得創造性的解決途徑。該教學模式對音樂教學法課程具有廣闊的應用前景，其中的原因是：嵌入在互聯網中的音樂信息資源是十分豐富的，能夠相對便捷地獲取，教師可以在這一平臺之上，借助具有明顯特色的音樂信息資源，指導和組織學生完成“更有價值”的學習。

二、信息技術場域中音樂實驗教學的方法

（一）音樂教學中計算機支持合作學習法

計算機支持合作學習法和傳統的計算機個別化學習完全不同，前者注重人機之間的交互，對學習的正面影響有限；后者注重借助計算機支持學生同伴之間的音樂交互和信息交流。尤其在計算機網絡通訊工具的支持下，學生能夠突破時空界限，將學習的視角向更為廣闊的地域與時間維度上加以延伸，可以就音樂相關問題進行更大范圍內的互教、探討和合作練習等。這樣，學生能夠向更多的同伴貢獻自己的構思，在這一過程中分享他人的見解，并在實驗操作、數據分析和處理以及網頁的制作的過程中完成自主學習和協作學習活動，實現對音樂知識的意義建構，提高信息化學習的能力。

（二）音樂教學中的虛擬教室教學法

隨著現代信息技術與音樂教學實踐的結合越來越緊密，教育教學工作者借助信息技術載體，將教學向模擬的方向演進，使學生能夠獲得更好的學習體驗。進一步的，為了提升人才培養的質量，使學生的綜合素質與技能能夠符合社會發展的需求，有必要將音樂專業的課堂教學與現代信息技術進行“無縫銜接”，將現代信息技術與現代教學媒體融合在一起，構建“虛擬教室”，并借助多媒體通訊技術等，構造特定的學習環境完成遠程教學。比如，教師可以在課堂教學中引導學生借助網絡知識媒介獲取相關教學資源——報刊、音樂數據庫和多媒體電子書等，突破時空界限，與學生進行實時通訊和異步通訊。

（三）音樂教學中的教學模擬法

部分學校十分注重教學中的“工具理性”，試圖獲得現代信息技術更多的支持和“合作”，以此提升教學效果。在音樂教學模擬法中，媒體的作用被全面放大。借此，能夠幫助教師完成音樂教學，為學生查詢資料、搜索信息提供幫助完成學習與溝通交流等。期間，計算機建模與仿真技術得到了充分應用，一些音樂作品的結構與動態被全面解析，學生能夠在觀察、操縱和建構過程中，獲得更為深刻的體驗。另外，相關中介組織會向教育教學工作者提供必要的、性價比較高的教學模擬軟件，學生可以借此和真實世界之間完成交互和交流。

三、信息技術在音樂教學實驗中的作用

（一）信息技術與視唱練耳的融合

將現代信息技術應用到音樂教學實驗中，能夠增強音樂教學的直觀性，還可以幫助學生更好的理解教學內容，將音樂作品中的靜態畫面轉化為更為生動、形象的動態音視頻材料，為學生的音樂學習開創更為廣闊的平臺，提高音樂教學質量。在現代信息技術的作用下，視唱練耳教學活動能夠幫助學生和當代音樂前沿文化更好的融合和接軌，可以不斷拓展學生的學習空間與學習內容，在充分發揮教師教學思維的同時，能夠最大限度的突出教學重點，提高教學水平。比如，能增添課程中的音樂情感與音樂色彩，能夠提升學生對音樂本質和多元節奏的認識和理解，提高學生的學習興趣與教學效果。

（二）能夠提升學生學習興趣

大量的音樂教學經驗表明，為了激發學生對音樂的興趣，需要通過有效途徑，讓學生能夠更為深刻地體會到音樂的旋律美、節奏美和意境美，在音樂的獨特美感中獲得學習的原始動力。為此，需要學生在欣賞與學習音樂的過程中，能夠在持續變換的音樂旋律中不斷展開聯想與想象，把感性的音樂理解升華到理性的音樂理解層面，獲得音樂上的升華和共鳴。從這個角度講，將現代信息技術融入到音樂教學活動中，借助圖像、聲音與影像等把音樂魅力全面表現出來，改變學生對音樂的刻板印象，使之能夠將音樂形象化、現實化、生動化和動態化。這樣，學生的聽覺、視覺、觸覺等能被全方位的調動起來，喚醒學生的好奇心、激發其學習興趣并積極主動地接觸音樂作品。

（三）信息技術與音樂鑒賞的融合

音樂鑒賞是音樂教學的重要環節，融入現代信息技術，能夠提升教學工作的現場感、美感和畫面感，在圖片、音樂、文字、影像、動畫的綜合映襯下，音樂中蘊含的社會生活和人的內心世界、大自然的風貌和性格等，都能夠展現在學習者面前，在很大程度上使學生感受到音樂作品的魅力，對其中的內涵與感情有更為深刻的理解。在這一過程中，教師作用的發揮和角色的定位至關重要，需要將自己從傳統的教學模式中解放出來，以更為飽滿的熱情和充足的精力投入到音樂鑒賞的教學活動之中，為創設更好的音樂鑒賞環境提供全面支持。

四、現代信息技術與音樂實驗教學的整合

（一）借助網絡資源提高課堂教學水平

隨著現代信息技術的不斷進步和廣泛應用，越來越豐富的網絡資源能夠為音樂教學提供更多更新的信息，保證學生在自主研究學習和互相交流探討中獲得更多真知，借助網絡資源提高課堂教學水平正在成為高等教育工作者的普遍共識。比如，在檢驗學生歌唱水平方面，可以借助網絡提供的網絡在線系統完成課堂實驗教學；學生也能夠依照自身訴求在網絡資源中選擇自己喜歡的曲目，在隨意切換原唱和伴唱的過程中，獲得更為理想的音樂學習效果，也能夠借助網絡工具在視頻中添加裝飾圖案，美化畫面，提高學生的學習興趣。

（二）發揮媒體互動優勢，提高實驗效果

在傳統的音樂教學活動中，雖教具繁多但教學效果較差。因此，需要對現代信息技術與音樂實驗教學加以整合，強化信息技術的特點，通過營造教學的真實感、動態性和可再生性，提升實驗教學的效果。比如，把課堂信息進行重新分類和整理，然后加以有效組合，提升實驗教學的趣味性和真實性，滿足學生對音樂教學多種感官的訴求；此外，充分發揮媒體互動優勢，調動學生的積極性，借助網絡平臺完成更多的教學任務；還可以借助現代信息技術，力爭教學過程體現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的狀況，這樣為學生提供更多的感知材料，在情境再現中使學生的思維和教育教學活動向深層方向發展。

（三）強化信息技術軟件和素材的應用

為了提升音樂教學效果，需要借助現代信息技術，制作更多、實用的教學軟件和素材作為教學資料，以便教師借助這些工具向學生提供更為理想的教學場景，使學生在信息技術的支撐下，獲得更多的音樂知識，對音樂產生更為深刻的理解。為此，教師需要改變以往打開整段視頻、拖到教學所需點進行播放的習慣。借助視頻后期編輯軟件，對現有音視頻資料進行必要的剪輯和對接，以便向學生提供更有針對性的教學資源。對于那些無法依照教學需要進行剪輯的材料，可以通過Cool Edit等音樂軟件加以實現，也可以根據教學需要與學生一起創作音樂，將更多的技術和思想融入到實驗教學活動中。

（河南理工大學 王 芳）

本文系2019年河南省哲學社會科學規劃年度項目“作曲家方可杰創作思想與作品研究”（項目編號：2019BYS011）階段性研究成果。