開展產教融合、校企合作工作的體會

王占文

摘 要：開展產教融合、校企合作是職業院校辦學模式的必然選擇，通過開展產教融合、校企合作工作，職業院校可以培養出更多的實用型高技能人才。本文深入闡述泰安技師學院在開展產教融合、校企合作工作方面的具體實踐，總結工作經驗，以期進一步提升產教融合、校企合作工作的質量和水平。

關鍵詞：產教融合? ? 校企合作? ? 高技能人才

黨的十九大報告明確提出，要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。開展產教融合、校企合作是職業院校辦學模式的必然選擇。通過開展產教融合、校企合作工作，職業院校可以培養出更多的實用型高技能人才。筆者結合泰安技師學院在產教融合、校企合作工作中的具體做法，淺談做好產教融合、校企合作工作的體會。

一、采取“訂單班”“冠名班”培養模式

采取“訂單班”“冠名班”培養模式進行實用型高技能人才培養已經成為職業院校的共識。這種模式可以最大限度地發揮校企合作的作用，更好地培養適合企業、貼近市場的實用型高技能人才。學生學習目標明確，企業培養方向清晰，可以實現校企互贏互利。

2020年，泰安技師學院投入人力、物力，積極與泰安市內外名優企業對接，與10家企業達成合作，開設16個“訂單班”“冠名班”，培訓學生639人，占招生總數的20%，數量之多、規模之大，在泰安技師學院屬于首次，實現了校企合作的新突破。企業為冠名班學生提供獎學金，配發生活及學習用品，在教室布置企業文化展示墻，定期派企業專家、技術骨干到泰安技師學院授課。通過授課，增進了學生對企業的了解，加速了學生完成作為企業員工的角色轉換，提高了學生的就業穩定率，為培養企業認可的實用型高技能人才打下了良好基礎。泰安技師學院定期安排專業課教師到企業生產一線鍛煉，親身體會企業生產工藝要求，接受企業文化熏陶。通過進入企業學習鍛煉，教師們普遍感到收獲頗多，課堂教學與實際結合更加緊密，自身的科研水平與操作能力也得到提高。采取“訂單班”“冠名班”培養模式，實現了學院、企業、學生、社會多方共贏。

二、推行企業新型學徒制

推行企業新型學徒制即按照政府引導、企業為主、院校參與的原則，在企業全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的人才培養方式。企業新型學徒制以服務就業和經濟社會發展為目標，適應企業發展和產業轉型升級要求，受到職業院校和企業的歡迎。

泰安技師學院積極推行企業新型學徒制，與泰安市內7家企業共同制訂了新型學徒制培養計劃，招收349名非全日制學生。為提高企業新型學徒制培養質量，泰安技師學院定期到各企業開展教學研討，針對教學中的問題積極采取應對措施，確保企業生產、學生學習兩不誤。在新冠肺炎疫情發生期間，泰安技師學院及時安排網課，保證了學生的正常學習，得到學生的稱贊和企業的認可，收到了較好的效果。

三、實施引企入校和入企辦學合作模式

職業院校要積極爭取企業的參與和支持，開展引企入校和入企辦學工作，構建融入性、一體化合作關系。職業院校要積極籌建教學和企業生產相結合的實訓基地，學校與企業共同建設、共同管理，將企業的先進設備投入學校實訓車間，不但能滿足學生實訓需求，而且能使學校教學與企業生產有機結合。在學校能夠實現實訓與生產的結合，在企業也能實現生產與實訓的結合，在加強學校內部實訓車間建設的同時，充分利用企業的生產設備資源，在企業建設生產與教學實訓相結合的實訓基地。通過企業實訓基地，提升校企合作水平，實現車間與課堂合一、學生與員工合一、師傅與教師合一、實習與生產合一、產品與作品合一，最終實現企業生產和學校教學的雙贏。

引企入校和入企辦學是校企合作深度融合的結晶，特別適合市場需求較大的專業的實踐教學，有利于解決學校資金不足、師資缺乏等問題。這種模式能夠較大規模、較快速度、較高水平地培養實用型高技能人才。

2020年，泰安技師學院引入相關企業在學院投資建設了高起點的電子競技實訓室，冠名培養電子競技專業學生;引入相關企業在學院投資建設多功能中西面點實訓室，冠名培養中西面點專業學生，豐富了學院專業設置，滿足了社會對電子競技和面點人才的需求。泰安技師學院根據教學安排，定期安排部分班級學生到企業進行工學交替實習，生產空閑時，結合生產實習，在企業進行理論教學，創造了入廠辦學的校企合作新模式。

四、產教融合、校企合作要貼近市場需求，服務當地經濟建設

社會所需的大量實用型高技能人才需要職業院校培養，職業院校必須圍繞當地經濟社會發展需求培養人才，根據企業需求開展校企合作。

在2020年助力企業復工復產的工作中，泰安技師學院牢記“為保證國家經濟建設需要而設立”的初心使命，積極響應政府號召，動員學生頂崗實習，助力企業復工復產。特別是把助力泰安“雙50強”企業發展作為重點，積極部署學生返崗實習工作，輸送300余名優秀畢業生到企業頂崗實習，有效解決了企業用工難問題。

五、小結

泰安技師學院通過開展聯合培養，逐步形成產教融合、校企合作的長效機制。多種形式的產教融合、校企合作模式的實施，改善了泰山技師學院的教學條件，推進了學院的教學改革，實現了校企資源共用、人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享，形成了校企相融、產學互動的“五共”辦學機制，增強了人才培養的準確性，實現了“學”與“工”零距離對接。既優先發展了優勢傳統專業，又開發了新興專業，逐步形成了市場針對性強、結構較為合理、特色突出和優勢明顯的專業設置格局，提升了學院服務區域經濟能力。同時，提升了學院教師 “雙師型”素質，促進了“雙師型”教師隊伍建設;提升了教師專業能力和實踐教學能力，提升了人才培養質量;提升了學院全方位為企業提供服務的能力，實現了校企聯合培養實用型高技能人才的深度合作。