小學班主任德育工作的創新策略研究

付莉娟

摘? 要：小學階段是學生人生中成長的關鍵時期，所以小學班主任的工作相較于其他教師來說會更加繁忙，要求也會更高。在管理班級的過程中，要求班主任做到耐心、細心，運用合適的方法對學生進行德育教育，確保學生在小學成長階段能夠樹立健康向上的思想、良好的品格，培養好他們的道德法律意識，讓學生有良好的道德素養和基本的法治觀念。本文結合筆者多年的小學班主任管理經驗，拋磚引玉，希望能給大家帶來啟發。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;創新策略研究

【中圖分類號】G625.1????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0165-02

Research on Innovative Strategies of Moral Education of Primary School Head Teachers

FU Lijuan? （Lanzhou Xinya Middle School，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Primary school stage is the key period of students growth in life，so the work of primary school head teacher will be more busy and demanding than other teachers. In the process of class management，the head teacher is required to be patient and careful，and use appropriate methods to carry out moral education for students，so as to ensure that students can establish healthy and upward thinking，good character，cultivate their moral and legal awareness，and enable students to have good moral quality and basic concept of rule of law. In this paper，combined with the authors many years of primary school head teacher management experience，I hope to bring inspiration to you.

【Keywords】Primary school head teacher;Moral education;Innovation strategy research

由于小學生接觸到的知識有限、心理發育不成熟，會更容易受到身邊外界因素的影響，所以作為小學班主任不僅要注重對班級管理方式的學習，更要重視幫助學生樹立正確的思想價值觀，培養班級學生的道德素質，推動學生全面發展。

1. 傳統小學班級管理模式的不足之處

觀察顯示，一些小學班主任對學生進行德育思想教學工作時，缺乏語言表達和情感投入，這些班主任對學生的心理狀態并沒有全面地了解，對學生的思想引導能力不足，仍然沿用傳統的班級管理模式，將學生的培養重點完全放在科學文化知識的學習，而對學生思想問題和政治意識的引導糾正缺少關心和指導，也沒有結合當前時代的教育管理理念來對學生進行足夠的德育教學工作。在小學階段，學生沒有足夠強的獨立自主能力和信息辨識能力，學生容易被一些不健康的網絡信息、生活中的不良行為誘導。所以，小學班主任在日常的班級管理中，除了要重視學生科學文化知識的學習之外，還需要重點進行德育教育、培養學生正確思想道德觀念，積極參與到學生的學習、生活中去，全面了解學生的思想狀態，對學生一些在思想道德觀念進行引導，幫助他們形成正確的思想道德理念。

2. 小學班主任德育工作的創新策略概述

（1）轉變班級教育管理觀念，注重以身作則

小學班主任作為班級的領頭人要以身作則，提高自身的道德修養，重視與班級學生的日常交流，要融入到學生中去，去和他們做朋友，去了解他們的內心思想。去關心愛護他們，公平公正地去愛護每一位學生，不以成績去衡量一個學生的好壞，也不輕易放棄每一個學生。同時班主任要做到說話算話，不輕易做出承諾，但承諾的一些事情，就不能食言，要予以兌現，做到言既出，行必果。例如，在某次考試前承諾給進步大的學生一定的獎勵，那就一定要做到，因為小學生的模仿能力還是比較強的，所以班主任一定要以身作則，樹立好的榜樣。

在平時的課堂教學中，老師要明確學生的主體地位。班主任一定要明白小學生才是德育教育的主要對象。在新時期，班主任在開展班級管理以及德育教育的時候，要摒棄掉傳統教育中“老師是主導”的思想觀念，并立足于班級內的實際情況去進行工作。班主任在學生的一般印象中是既嚴肅又無趣，每個學生都希望自己能夠遇到一個幽默又溫柔的老師，所以班主任要在自己的日常形象中加以改變，做一個學生愿意親近、愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教學水平能夠不斷地提高，注意言傳身教。

過去的小學教育管理過于注重學生的課程成績，卻時常忽視學生身心健康和綜合素質的培養。想要提升小學教育管理和德育工作的效率，就要改變傳統教育管理思維模式和管理理念，進而改變在小學教育中的管理方式。傳統的小學教育管理模式，是針對曾經的教育理念和教育背景具體制定的，然而這些落后和相對保守的教育體制已經難以適應當前的時代要求和如今社會發展的趨勢。當前如果想要有效地對班級的德育工作效率進行提升，班主任必須要跳出固有思維，結合現代化人本主義理論來制定小學教育管理模式，還需要結合當代社會教育發展的新形勢和目前學生的自身情況，對當前的德育工作教學模式進行變革，為學生提供一個更有效的學習成長空間。