淺談如何建設小學道法教學趣味課堂

恒巴提·努爾木哈拉

摘要：小學階段的教學不僅是向學生傳授文化知識，還要重視對學生學習興趣以及潛力的激發。由于興趣是學生最好的教師，只有培養學生學習興趣并幫助他們養成良好的學習習慣，他們才能積極、有效的進行知識的學習。如若學生缺乏學習知識的興趣，其不但會阻礙學生的學習與發展，還無法實現小學教學目標。在小學道德與法治教學中，教師需深入分析教學內容，還要根據學生的學習興趣與需求合理創設趣味課堂，這不僅能充分發揮學生的主體地位，還能讓他們掌握道德與法治相關的知識，從中也能體會到學習的樂趣。基于此，本文圍繞小學道法教學趣味課堂的建設進行了分析和探討。

關鍵詞：道法教學;趣味課堂;建設途徑

引言：在小學教學中，課堂教學的質量與效率不僅關系著教師對知識點的分析，還會受到他們采用的教學方法的影響。應用先進、有效的教學方法，學生可積極、自主的參與到課堂活動中，對于知識問題也能主動思考，這不論是對學生的學習還是學科教學目標的實現，都是極為重要的。

一、建設小學道法教學趣味課堂的重要性

小學階段的學生正處于人生觀、價值觀形成的初級階段，這一時期的學生缺乏對社會的了解與認知。還有部分地區的小學采用的是封閉式管理，這也斷開了學生與社會的聯系，受此影響，學生對外界新鮮事物的探究欲望無法滿足，為了更了解社會生活，他們只能通過學習這一途徑實現，這樣他們的知識面也能拓展。目前，小學對道德與法治教學趣味課堂的建設更貼近學生的興趣點，它在很大程度上也能將學生的學習與發展需求滿足。教師通過建設趣味課堂，學生可成為課堂的主人，其不僅能提高道德與法治教學的深度、廣度，而且能全面激發學生的主觀能動性。在建設趣味課堂的過程中，教師還可將知識內容以生動、貼近學生生活的方式展現出來，這樣學生也能積極、自主的學習道德與法治知識技能。

二、小學道法教學趣味課堂的建設方法

（一）采用游戲教學培養學生的學習興趣

在建設小學道德與法治教學趣味課堂的過程中，教師首先要對教學方法與過程進行合理設計，要想提高道德與法治課堂教學的質量與效率，他們就需采用先進、有效的教學方法，這樣學生的學習成績也會提高。不過在選擇教學方法的過程中，教師需結合教學內容與學生的學習情況進行。因為小學生的年紀較小且愛玩、好動，對于新鮮事物抱有極強的好奇心，所以在教學實踐期間，教師可采用游戲教學模式引導他們學習。所謂游戲教學，即是借助生動有趣的課堂教學吸引學生的注意力，進而培養學生的學習興趣與熱情。以《我和我的動物朋友》教學為例。在此期間，教師需做好課堂的準備工作，如準備好教學工具，將教材中的各種動物制成貼紙卡片等。之后教師在講解完課本知識后，需將動物貼紙卡片發放給學生并將他們分為多個學習小組，每個小組成員的動物名稱均不一樣。此后，教師需為學生提供充足的時間讓他們結合課堂知識以及自身的生活經驗進行動物情景劇表演，在這一過程中，教師也要讓學生合理分工，并相互配合。最后在各小組演完情景劇之后，教師也要對他們進行評價，同時還要將學生學習存在的問題指出。通過這種方式學生不僅能理解并內化課本知識，同時也能感受到道德與法治學習的趣味，這樣他們也會愛上對道德與法治教學的學習[1]。

（二）采用多媒體教學提高課堂教學的趣味性

由于趣味課堂打破了我國傳統的教學模式，也將其中存在的不足進行了彌補，所以趣味課堂受到了廣大師生的認可與青睞。與傳統的教學課堂不同，趣味課堂注重的是以學生為中心，在教學期間也采用了先進的信息技術，通過將教學內容與社會科技有機結合，其不僅能為學生營造生動、民主的學習氛圍，提高他們的學習效率;還能讓他們深刻體會信息技術所具備的魅力。以《花兒草兒真美麗》課堂教學為例，教師在開展教學工作前需為學生布置學習任務，即讓他們課下查找資料并觀察生活中的花草植物，進而歸納不同花草具備的特點以及存在的異同。隨后在教學的過程中，教師可讓學生發表自己的預習成果，對于學生說出的花草植物名稱，教師可借助多媒體設備為學生播放該植物的圖片或視頻，通過讓學生觀看多媒體視頻，也能幫助他們更深入了解植物的習性與特征。最后結合教學要求教師也要為學生拓展知識，通過利用多媒體設備為他們播放生活中不常見的花草植物，并讓他們做好筆記，這樣學生的知識儲備也能提高，而小學道德與法治課堂教學的實效性也會增強。

（三）采用合作教學帶領學生趣味探究

每個學生都是獨立的個體，他們擁有優點也存在不足，所以在開展教學的過程中，教師也要引導他們合作學習。通過讓他們合作學習趣味探究教學知識，他們各自的優點也能得到全面的發揮，進而取長補短。通過這種方法，課堂教學的效率不僅能得到提高，學生的學習能力與探究能力也會增強。以《受傷了怎么辦》教學為例，教師在傳授知識的過程中，需在黑板上列出生活常見的受傷情況，如交通事故以及摔傷等，之后讓學生結合自身的探究興趣選擇傷害情況。在此期間，教師需將選擇同一傷害情況的學生分為一個小組，之后讓他們進行交流互動并制定傷害的應對措施，之后還要將措施步驟寫在白紙上，教師在得到學生反饋后也要進行綜合評判，再通過與學生的交流，學生也能發表自身的收獲與感悟，這不僅能幫助他們養成對知識的探究習慣，還能讓他們做到自主探究學習[2]。

結束語：

總而言之，要想建設小學道德與法治教學趣味課堂，教師就需采用多種教學模式進行教學，這不僅能對學生的學習興趣進行培養，還能激發他們學習的主觀能動性，這對于學生的學習、發展以及教學質量與效率的提升都是極為重要的。

參考文獻：

[1]劉嘉勇.淺談"道法"課堂的趣味性[J].科學咨詢，2020（8）：85.

[2]韓喜紅.拓展延伸 道法自然-如何在初中語文課堂中進行拓展教學[J].甘肅教育，2018（4）：81-81.