互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐

彭光蘭 黃茲暄

摘要：中學生對道德與法制的認知與其品德修養息息相關。教學的一個核心問題是如何幫助廣大學生樹立正確的教育觀念。互動式的教學方式的不斷推廣與應用，可以充分有效激發廣大學生的課堂學習活動積極性，提升其在課程中的教學質量，使學生在課堂上學到的知識能夠應用到實際的學習生活中。本文對互動體育教學模式進行了深入研究，分析了結合階段性的互動體育教學模式的綜合應用和教育實踐研究背景，提出了結合階段性的互動體育教學模式綜合應用和教育實踐的具體可行性研究策略，使學生教師能夠積極學習，熱愛和諧并善于互動學習，在和諧的學校師生互動學習交際互動中，最終有效促進自身職業道德和社會法律知識素養的同步發展。

關鍵詞：道德與法治;互動式;教學

引言：今天的課堂教學模式更加強調培養學生的人際互動，使廣大學生教師能夠在良好的人際互動教學環節中不斷學習更多知識，并將所學知識應用到實踐中。中學道德與法制課程能充分體現互動式教學管理模式的案例。本文主要詳細介紹了交互式教學模式的主要基本概念和各種教學模式的具體應用介紹。

一、互動教學模式的應用背景

教學管理過程通常需要通過培育師生平等、學生良好主動參與和多種德育教學方式結合來加以實現。互動式的教學模式可以充分將“教”與“學”之間的關系協調，進而可以形成一種良性的教師與學生關系，符合現代初中科學道德與社會法治的綜合教學模式需要。

所謂師生互動式課堂教學，就是學校師生在教學課堂上通過各種語言或其他身體活動進行自相互動，產生有效率的溝通和互動對話的一種新型教學模式，且包括教師與學生互動中的有效性。互動式導師教學模式有效促進了職業道德與社會法治知識教育中優秀教師教學角色的有效轉變。教師既是知識傳播者又是現代知識的創作者，同時也是鮮活知識的有效生產者。學生從學校教師的知識播種和技能培養中逐漸受益，然后開始接受新的科學意識和創新知識。正是由于這種強調教與教和學的密切關系，促進了科學道德與紀律法治課堂教學模式的生動和自由開放，也因此使整個法治課堂教學充滿了濃厚趣味和充滿活力。中學生在不斷接受新的自我意識和對新知識的教育同時，學習新的思維也越來越活躍。

二、互動式教學模式應用與策略

（一）提高教學能力，指引學生“會學”

每個學生都扮演著不同的角色。由于他們的不同個性和成長時的環境不同，他們也具有自己的個性思維表達方式、情感和性意志和其他個性特征。教師在教學中，要特別注意尊重每位學生在個體上的不同，讓每位學生都能成為真正的學習積極者，進而學到更多東西。中學生正處于青春期這一特殊階段，心理上的變化會很大，其對于學習的態度及表現也會出現波動。所以教師應不斷指引學生，讓學生學會學習。例如：在講《我對誰負責，誰對我負責》一節中，就可以引用一位農民企業家的一句話：“我說不清楚責任具體是什么，但我知道自己要去做什么，我不會賣假的飼料給農民;我要進行納稅;孝敬父母”。教師可以通過這句話來對學生進行引導，讓學生學會分析，能夠分辨出不同 社會角色 所需要承擔的責任。

（二）提高教學趣味性，吸引學生愛學

一般來說，教學活動手段是指課堂教師能夠靈活運用課堂教學活動姿勢、教學活動狀態、軟硬件材料組織和自動調節教學課堂，充分發揮課堂教學者的情感表達功能的一種教學藝術手段。教師們還可以在課堂教學活動過程中適當組合利用數學教材內容創設多種教學活動情境，設置教學懸念，通過課堂討論、辯論、表演、分組綜合模擬等多種具有策略性質的教學活動手段，從多個不同角度具體生動呈現數學教材內容，吸引更多學生"愛學"在生動開放的課堂教學實踐藝術中。情境場景創設和微型互動課堂教學視頻播放可以為微型課堂教學提供各種輔助互動教學。例如，在老師傳授學生相關法律教育相關知識內容時，可以直接復制學生事件現場，并同時使用一臺視聽教育視頻設備同時播放相關法制教育節目。根據不同的課堂教學內容，采取多種方式的教學方式，讓學生真正的對于課堂知識感興趣，提升課堂效率。這不僅活躍了道德和法律課堂的教學氣氛，還讓學生對于教科書知識有更好的認知。它完全告別了枯燥的教學課堂氣氛，提升了學生對于課外活動的熱情。在這個過程中，它為更多內向的學生提供了自由參與的空間，實現了全面教育的目的。

（三）革新教學理念，讓學生善于學習

著名心理學家羅杰斯認為，課堂的成功與否，取決于教師和學生之間的理解與信任，也取決于融洽和諧的教學課堂。組建和諧、友好、和諧、誠實的學校師生關系也是學校促進師生互動體育教學不可或缺的一部分。一旦在學校教學管理過程與其中師生之間根本沒有任何情感上的互動、因此，教師首先必須要樹立新的教學管理觀念，創立和諧的師生關系。其次，要求具有長遠的網絡教學實踐視野，整合網絡文學作品、網絡教育資源和教學生活實踐案例，相對接近于學生的學習生活。往往在這樣的例子更容易拉近與學生之間交流，提升學生的學習興趣，在教改后，提倡師生平等。

結語：綜上所述，互動式的課堂教學模式上，教師應嚴格遵循基于學生的課堂教育價值理念、基于課堂教學內容的課堂教學過程設計衡量原則和基于課堂教學質量的課堂教學進度衡量標準。互動式司法教學模式廣泛應用于科學合理地推廣運用，并在學校德育課和法律知識課程中積極推廣應用和深入實踐。在教學模式中，積極探索創造自主教學學習機會，引導廣大學生自主學習，提高自身學習教學管理藝術，激發廣大學生學習熱愛自主學習，更新自身教學管理觀念，引導廣大學生 可以更好的學習，積極開展學生間的互動，從而大大提升學生在學習中的興趣，培養學生道德和法律素質，提升生對于道德與法律知識上更深的認知。

參考文獻：

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