提升幼兒園戶外區域體育活動有效性的探索與實踐

田金梅 鄭蘊

摘要：幼兒教師不僅應該培養幼兒形成良好的生活習慣、學習基礎知識，同時還需要考慮到幼兒的身體素質，帶領幼兒進行科學體育鍛煉，這樣幼兒才會在幼兒園教師的引導下獲得全方位的發展。當前階段幼兒教育的場所大多數局限在幼兒園室內，而對于戶外區域并沒有過多的探索，為了提升幼兒園戶外區域體育活動的有效性，幼兒園方面應該提供更加全面的保障，且幼兒教師需要強化有關方面的教育知識，靈活設計多樣化的幼兒戶外區域體育活動形式，以此來達到更好的幼兒體育鍛煉效果。因而幼兒園教師務必要對于戶外區域體育活動的建設有更深刻的認識，不斷嘗試體育活動形式，為幼兒園戶外區域體育活動有效性的提升貢獻力量。

關鍵詞：幼兒園;戶外區域;體育活動;有效性

幼兒的日常體育活動不僅需要借助幼兒園中固有的體育游戲材料，幼兒教師也可以借助戶外自然資源豐富幼兒的體育活動形式，讓學生能夠更加親近自然，有助于學生身心的自由發展。戶外的運動空間大且環境更加自然，可以使得幼兒對于體育活動的開展充滿期待。除此之外，幼兒教師需要挖掘能夠被體育游戲活動所利用的本土資源，打造具有本土特色的幼兒園體育游戲模式，點燃幼兒積極參與日常體育游戲活動的熱情，從而達到強健幼兒體魄，激發幼兒活力的教學目的。

一、借助戶外自然空間開展幼兒體育活動，擴大幼兒的體育運動空間

很多時候幼兒教師設計的戶外區域體育活動不夠科學合理，沒有真正基于幼兒的角度去進行考慮，而幼兒的主體位置得不到突出，戶外區域體育活動的開展也無法達到最好的效果。實際上幼兒戶外區域體育活動的開設對于幼兒來說起著十分重要的作用，其對于提升幼兒活躍度、鍛煉幼兒身體素質以及促進幼兒之間友好關系等都有著積極影響。

現階段我國幼兒園體育活動主要在幼兒園中展開，然而幼兒園所具備的體育活動器材相對簡單，且很容易受到地形限制，幼兒不能夠有充足的活動空間得以施展。幼兒教師可以基于本土資源對于幼兒園體育活動進行優化，借助戶外自然空間來開展幼兒戶外體育活動，讓幼兒不僅能夠感受大自然的美景，同時也能夠在足夠寬敞的空間中自由進行體育活動。教師可以為幼兒選取一些距離幼兒園較近的公園或樹林等寬闊的地方，且務必要注重保護幼兒在戶外體育活動時的安全性，教師需要首先為幼兒講述相關的戶外體育活動秩序規則，并且增派看護幼兒的教師數量，確保幼兒在進行戶外活動時不會離開教師的視線范圍之內。教師以此能夠充分利用本土資源來拓寬幼兒的體育活動范圍，并且讓幼兒更加了解本地的自然風光。由于戶外自然空間較大，幼兒教師可以帶領幼兒進行更多形式的體育活動，并且借助戶外自然環境中的一些材料來豐富體育活動內容，使得幼兒可以在戶外體育活動過程之中收獲到更好的參與體驗。

二、打破單一幼兒體育運動方式，結合經典體育游戲活動進行再度改編

幼兒教師在帶領幼兒展開體育活動的時候，可以更多的考慮游戲形式，讓幼兒參與體育活動的時候能夠感到身心愉悅，這樣完成活動的效果也會更好一些。而由于經典游戲普遍已經被幼兒所熟知，因此如果原封不動的將這些經典游戲應用在日常活動之中，那么幼兒對于這些游戲活動的參與熱情可能并不盡如人意。因此幼兒教師可以將這些經典游戲進行靈活創新，既保有了經典游戲的核心思想，同時也對于游戲形式進行了適當的調整與優化，確保游戲活動可以符合當前時代幼兒的活動需要。例如，經典接力游戲對于幼兒的身體素質可以起到一定的鍛煉作用，而幼兒教師可以自行將接力游戲進行創意性的改編，設計成為“我是小小消防員”游戲活動，要求幼兒分成數量均等的兩個隊伍并站成兩排，游戲開始后兩隊伍的第一個人同時開跑，將水瓶放到指定位置并折返跑回，隨后由組內下一個人接力并重復以上動作，最快完成的隊伍獲得優勝。通過類似的經典游戲的改編，幼兒對于體育游戲活動的參與熱情可以得到激發，且經典游戲活動的核心思想也可以得到保留。類似的游戲活動形式還有很多，幼兒教師可以積極嘗試并了解幼兒真正喜歡的體育游戲類型，這樣幼兒園戶外體育活動有效性也會獲得提高。

結語

總而言之，幼兒戶外體育活動的形式多種多樣，而考慮到幼兒處在較小的年齡階段，因此幼兒教師可以更多的設計一些富有游戲性的活動形式，讓幼兒可以更加主動的參與到戶外體育活動之中，且在歡樂中獲得個人身體素質的增強。相比于局限在幼兒園室內進行活動來說，戶外的空間更加廣闊且環境自然，對于幼兒的身心發展可以起到十分積極的影響。

參考文獻：

[1]潘合蘭. 幼兒園開展戶外體育活動的實踐與探索[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（15）：154-154.

[2]吳秋麗. 試論提升幼兒園戶外區域體育活動有效性的探索與實踐[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2018， 000（006）：117-117.

[3]連萍華. 幼兒園戶外體育區域活動指導策略的有效性研究[J]. 考試周刊， 2019， 000（092）：153-154.