德育視角下的高職班主任管理策略研究

梁巧玉

摘要：在高職教育中，不能局限于智育教育，要想培養出契合社會需求的服務、管理人才，必須要發揮德育管理價值，促使高職生成為德才兼備的優質人才。面對日益提高的社會人才招收標準，高職人才既要掌握扎實的專業知識和技術水平，更要具備良好的個人品德、思想品質等，真正成為社會適應能力、應變能力強的學生。在學生教育管理中，班主任承擔著重要的管理職責和使命，這就需要在管理中滲透德育元素，讓學生真正成為全面發展型綜合技術人才。

關鍵詞：班主任;德育教育;高職院校;學生管理工作

在進入高職發展階段后，學生接觸的活動、學習的知識與社會就業有著密切的關聯性，也面臨著較大的學業、發展壓力，在快節奏的生活、學習環境下，學生個人素養、品德和能力容易受到不良因素影響。盡管當前高職學校對德育教育投入了大量精力，但德育內容與學生學習、生活聯系性不足。同時，在具體的德育教育實踐中，具體形式和手段缺乏強烈的吸引力，難以讓大量學生參與到活動中，更難以滿足學生發展需求。再者，班主任的德育方式往往以說教方式開展，學生個人的主動接受意愿不足，學生很難與班主任產生思想和情感上的碰撞，很難形成完善的價值體系和德育觀。因此，本文結合管理實際，對班主任管理中德育滲透的策略進行分析。

一、設置主題班會，提高思想品質

首先，在理論指導層面。在往常的班主任管理工作中，班會活動多由班主任開展，且主題內容、活動是按照學校和班主任實際開展思想活動。但是，由于班主任多采取說教方式進行活動組織，或直接播放視頻片段，讓學生感悟真實實例中的主題思想。盡管這一方式能夠給學生帶來無形的影響，但很難保證每名學生的內心都能受到觸動。因此，班主任教師要從固定的育人方式、風格中走出，開展系列化的學生自由組織班會，讓學生成為參與德育的主體，打造更多契合學生實際的活動形式。對此，教師可以預先通知學生主題內容，讓班委會負責組織學生進行活動準備。比如，學生可以開展以“難忘南京”為主題的故事會活動，開展一系列的故事分享、表演活動，邀請班主任參與觀看。在學生組織和開展班會活動時，班主任可以對活動情況、過程、學生反饋進行評價，并圍繞各個學生展示、表演情況進行分析，對其中的德育內容進行延伸和解讀，促使學生思想道德品質得到提高。

二、樹立榜樣模范，提高德育實效

首先，樹立先進的榜樣。在班主任管理中，榜樣的樹立對德育效果的加強具有促進作用。因此，在開展德育類實踐活動時，班主任要有意識地樹立個人榜樣、選取學生優秀榜樣，促使學生內心的模仿、競爭意識得到激發，使其向正面的行為學習，促使其得到良好發展。比如，在班級出現道德、衛生、學習等方面的模范時，教師要通過公開表彰、表揚等方式，讓學生內心對榜樣產生信任感、崇拜感，自覺地學習榜樣身上良好的品德、品質。其次，為了強化德育管理效果，班主任應從班級管理角度切入，通過組織班委會活動，共同制定和完善德育模范推選細則，并制作德育榜樣排名表。然后，在具體實施中，參與排名競爭的人選需要在班委會和其他同學的監督下參與紀律方面、衛生方面、課程方面的考核，以一個月、三個月為周期進行綜合考核。通過定期推選德育模范，能夠喚醒學生自我更新、自我發展的意識，以更高的標準約束各方面表現。

三、結合專業實際，培養職業道德

首先，專業發展和職業就業是德育滲透的重要渠道。因此，教師應根據不同專業的發展、學習要求，將職業領域的道德標準、規范納入“工匠精神”范圍，讓學生在學習課程的同時，自覺地吸收職業道德方面的內容。同時，班主任可以利用微信、QQ等平臺搭建“做大國工匠”專業討論群，定期向群內推送、宣傳職業道德內容，不斷地完善學生職業知識體系。其次，班主任應根據專業學生的未來職業發展，聯合專業教師共建職業道德資料庫，搜集專業領域的人物模范，如大國工匠、優秀先鋒等人物案例，在課內、課外穿插相關案例視頻，讓敬業、創新、專注等品質深入到學生內心。比如，針對學前專業學生，班主任可以列舉正面、反面案例，讓學生分析案例人物的行為是否合理，并思考職業道德對自身職業道路的影響。通過加強德育與專業課程、職業發展的聯系，能夠讓學生深入地理解職業道德內涵，促使其形成良好的職業品德。

四、結語

綜上所述，加強德育管理與班主任管理工作的融合，是促進綜合素質提升、職業發展的重要途徑。因此，在具體的管理工作中，班主任要時刻關注道德教育內容，在日常管理中滲透德育元素，通過創新班會活動形式、推選德育榜樣、拓展職業內容等方式，讓學生在學習、活動和實踐中自覺提升個人修養，成為道德水平、專業水平高的綜合技術人才。

參考文獻：

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