廣東漢劇進校園實踐探索

羅智斐

摘要：廣東漢劇，是廣東三大劇種之一，是祖先留下的重要的精神文化遺產，而廣東漢劇作為廣東具有特色的文化品牌，應與其它自然物質資源一樣，受到人們的重視和呵護。漢劇想要得到振興，關鍵在創新，廣東漢劇的發展必須遵循事物發展的客觀規律，對傳統的理性繼承也正是當代年輕人所應具有的文化傳承觀。

關鍵詞：廣東漢劇;校園實踐;傳承

廣東漢劇又稱“外江戲”，后定名為漢劇，沿稱至今。它與徽劇、湖北漢劇、祁劇存在淵源關系，與京劇、湘劇、閩西漢劇存在共同淵源。因區別于湖北漢劇，故貫名為“廣東漢劇”[1]。

一、廣東漢劇的內涵

廣東漢劇作為廣東省內“三大”劇種之一。為第二批國家非物質文化遺產，被譽為“南國牡丹”，大埔是廣東漢劇的重要傳承地，素有“無埔不成漢”之稱。2009年7月被公布為省級非物質遺產?？图覒騽》N繁多，各個劇種都有其獨特的特色，廣東大埔縣作為“廣東漢劇”的傳承地，有著“無埔不成漢”之稱，三百多年前隨著中原人南遷到大埔“生根開花”，成為廣東三大劇種之一，它的藝術特點是“西皮”、“二黃”為主要聲腔，以中州音為舞臺語言，行當和特色樂器與“閩西漢劇”大同小異，傳統劇目別無二致，在藝術特色上存在許多交流。例如：黃腔的演唱上一般較寬廣，氣息悠長，旋律優美，又例如：《趙匡胤雪夜訪賢臣》中，有一段紅凈的唱段：“瑞雪（呀）從空（呀）降……”。此段就是二黃的唱腔，表現了宋太祖趙匡胤在大雪紛飛的夜里親訪開國元勛趙普家，君臣共商國家大業的情景。此段二黃腔的音樂在表現白雪茫茫， 一眼望不到盡頭的廣闊感上，恰到好處，給人舒展悠長的審美感受。

二、廣東漢劇進校園目的意義

為繼承和弘揚優秀傳統文化藝術，通過把廣東漢劇從舞臺到課堂的方式和更加生動、形象、直觀的形式，向學生近距離展示有著300多年歷史，被譽稱為“南國牡丹”的國家級非物質文化遺產——廣東漢劇的獨特魅力，使學生與高雅文化藝術親密接觸，從而進一步了解傳統戲曲藝術，了解廣東漢劇歷史淵源和基本知識，在學生和傳統文化之間架起一座藝術橋梁。

廣東漢劇源遠流長、文本詩化、表演嚴謹，音樂唱腔優美動聽，保持了比較古樸典雅的藝術風格。廣東漢劇傳統劇目有八百多個，題材廣泛，唱、做、念、打、舞、音樂、美術等各種藝術表演形式豐富多樣。一方面可以培育學生的民族文化素養提高其文化自覺與文化自信;另一方面可以為漢劇藝術培育出一批批小演員和觀眾的后備軍，使廣東漢劇的傳承與發展獲得堅實的基礎。

廣東漢劇進校園的實施策略

（一）把廣東漢劇編進地方鄉土教材

列入中、小學教學課程，讓大埔的孩子們從小接受廣東漢劇藝術的熏陶。《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》明確指出：學校美育課堂主要包括音樂、美術、舞蹈等多種類型[2]。在義務教育階段，學校應當在開設音樂、美術等相關課程的基礎之上，有選擇性的增設舞蹈、戲劇等具有地方特色的課程。

（二）開展“漢劇進校園”系列演出或比賽活動

根據學生的生活場景以及心理特點，選擇合適的劇目，進行排練，周末在校內進行演出，與此同時，還可進行角色體驗活動，編排簡單的劇目，在校內成立興趣社團，招募感興趣的學生進行學習和表演。廣東漢劇既注重歷史題材的表現，又注重對現實生活的反映，它體現了中國老百姓歷來的優良傳統，并演繹出普通老百姓的勤勞、愛國、愛鄉精神，能給學生們帶來精神指引。另外，還可以組織相關的比賽，讓學生感受到漢劇的魅力。例如：在廣東省第十一屆少兒戲曲小梅花薈萃活動中，我縣張學生表演了漢劇《羅成叫關》，被授予“金花”稱號。在第十二屆廣東省少兒戲曲小梅花薈萃活動中，另一位張同學表演了漢劇《憫農》，榮獲“集體節目三等獎”。由賴同學、連同學表演的漢劇節目《轅門斬子》參加廣東省第十屆少兒藝術花會少兒才藝大賽，榮獲優秀獎。

（三）將“廣東漢劇”制作為益智游戲

廣東漢劇屬于傳統表演形式，高雅藝術形式卻很難打動年輕一代，互聯網幾乎全覆蓋之下，傳統廣東漢劇過于“枯燥”，難以欣賞。可以將廣東漢劇和益智類游戲相結合，開發出廣東漢劇版“節奏大師”等，學生在游戲的過程中就可以了解到廣東漢劇的文化底蘊，還能對其產生興趣。例如：《華容道》中有一段紅凈的唱段：“寶劍一去人頭倒……”。 這是一段西皮唱腔，音樂在速度上明顯較快，表現了關羽在華容道放走曹操的過程中激烈的心理斗爭，，將其與游戲相結合，不同的速度對應游戲的難易程度，學生在游戲挑戰時間，也在潛移默化的過程中，感受到了廣東漢劇的魅力。 此外，廣東漢劇經歷了長久的發展，它的曲調高低抑揚、長短緩急，結構起承轉合、呼應跌宕、章法嚴整，富有中國古文的詩體美。

四、結語

廣東漢劇是優秀的傳統戲曲劇種之一， 是中華民族的藝術瑰寶，它能流傳至今，足以說明其生命力的旺盛。廣東漢劇是優秀的傳統戲曲劇種之一，是中華民族的藝術瑰寶，它能流傳至今，足以說明其生命力的旺盛，其在新時代的傳承和發揚寄托在每一位青年學子身上。廣東漢劇進校園將打破學校對廣東漢劇乃至傳統戲劇的固有定義，對提升師生藝術素養，促進我縣校的文明和諧校園建設。

參考文獻：

劉德歡. 廣東漢劇劇目創新與發展探索[J]. 韶關學院學報，2020，41（7）：105-108.

[2] 張快彩，黃東陽. 廣東漢劇數據庫建設之探索[J]. 大舞臺，2016（4）：18-20.