融媒體背景下軍校語(yǔ)文課程思政教學(xué)策略探析

徐加新 龐文芳 常瑩

摘要：軍隊(duì)院校語(yǔ)文課程進(jìn)行課程思政教學(xué)改革是全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針的根本要求。融媒體背景下，軍隊(duì)院校語(yǔ)文課程思政要圍繞傳播主體，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心遴選和重組教材篇目，借助校園媒介資源，發(fā)揮第二課堂作用，使語(yǔ)文課程成為學(xué)員思想政治教育的載體，提升思政教育效果。

關(guān)鍵詞： 融媒體;語(yǔ)文教學(xué);課程思政

在黨史學(xué)習(xí)教育大背景下，軍校語(yǔ)文課程不能僅僅局限于挖掘思政元素，而應(yīng)該看作一個(gè)系統(tǒng)性工程去運(yùn)作，要在堅(jiān)守語(yǔ)文本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，把黨史、軍史等內(nèi)容有機(jī)融入到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，才能真正出培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。

一、精心遴選和重組教材篇目

融媒體時(shí)代，內(nèi)容為王，教學(xué)篇目的選擇和編排對(duì)于課程思政效果影響至關(guān)重要。為此，新的語(yǔ)文教材打破傳統(tǒng)的編排以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、賞”為綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排。如在“讀”的部分，按照主題閱讀的形式對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行重組，并注意題材間的邏輯關(guān)系。首先以“理想與信念”為主題選擇《采薇》，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)戍邊精神的正確認(rèn)知，進(jìn)而堅(jiān)定保家衛(wèi)國(guó)、獻(xiàn)身強(qiáng)軍、扎根邊疆的信心和決心。以“血性與擔(dān)當(dāng)”為主題，選擇《士兵突擊》《白馬篇》，探討“如何做好一個(gè)兵？”，在堅(jiān)定學(xué)員理想信念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)軍的思想落實(shí)在力所能及的實(shí)際行動(dòng)中。以“誠(chéng)信與敬業(yè)”為主題，選擇《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，探討“怎樣才算合格的學(xué)員？在崗位工作中如何踐行新時(shí)代航空勤務(wù)精神？”引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步。以“思考與創(chuàng)新”為主題，選擇《計(jì)篇》和《晉楚城濮之戰(zhàn)》，探討“在強(qiáng)軍的道路上，如何通過(guò)不斷思考，不斷創(chuàng)新，成為勤務(wù)保障先鋒？”幫助學(xué)員樹(shù)立科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成良好工作方式。

二、圍繞傳播主體，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)

從傳播學(xué)角度看，思政教育既是教育也是傳播。“融媒體背景下，人們獲取知識(shí)的形式已經(jīng)發(fā)展為雙向參與，而非由單向度的接收，講授者和傾聽(tīng)者的邊界已然消弭，思政課教學(xué)首先要追求的就是師生融合，作為傳播者，思政課教師首先要扮演好‘把關(guān)人’的角色，具有把關(guān)的立場(chǎng)、信仰和能力。”在此趨勢(shì)下，語(yǔ)文課程思政首先考慮的應(yīng)該是師生高度融合。作為教育的傳播者，教員首先要具有把關(guān)學(xué)員立場(chǎng)和信仰的能力水平。因此，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”就成了實(shí)施“課程思政”的核心所在。以選定的“切入點(diǎn)”為引領(lǐng)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，使課程思政更加系統(tǒng)化。目前，我院語(yǔ)文課程要按照新時(shí)代軍事教育方針，瞄準(zhǔn)學(xué)院的育人目標(biāo)，圍繞新時(shí)代航空勤務(wù)精神，根據(jù)課程思政需求精心選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)組織教學(xué)。如閱讀賞析課，按照“家國(guó)情懷”“使命擔(dān)當(dāng)”“職業(yè)道德”“守正創(chuàng)新”找準(zhǔn)切入點(diǎn)。比如，在講授《決心書(shū)》時(shí)，播放《十一書(shū)》中左權(quán)將軍的家書(shū)，同時(shí)，結(jié)合淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館陳列的決心書(shū)，把軍人的家國(guó)情懷和血性擔(dān)當(dāng)帶入教學(xué)，學(xué)員在撰寫(xiě)《決心書(shū)》時(shí)喚起學(xué)員的情感，這樣既完成了教學(xué)目的，又能達(dá)到育人效果。同樣，在分析詩(shī)歌《白馬篇》時(shí)，可以選擇“忠誠(chéng)可靠、迅猛頑強(qiáng)、精湛頂用”的精神內(nèi)涵作為切入點(diǎn)，勉勵(lì)學(xué)員永葆革命精神。

三、貼近學(xué)員生活和社會(huì)熱點(diǎn)組織教學(xué)

“議程設(shè)置功能”是1972年由M.E.麥庫(kù)姆斯和D.L.肖提出的，該理論從考察大眾傳播對(duì)人們?cè)诃h(huán)境認(rèn)知過(guò)程中的作用入手，揭示了大眾傳播的影響力。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化“課程思政”的效果，教員要主動(dòng)設(shè)置議題，將語(yǔ)文課程教學(xué)與學(xué)員生活和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，在確保課堂教學(xué)內(nèi)容“有用”“有效”的基礎(chǔ)上，把思想教育、生活工作與語(yǔ)文緊密結(jié)合起來(lái)。例如，聆聽(tīng)“七一”重要講話后，學(xué)員都備受鼓舞，都立志通過(guò)努力學(xué)習(xí)為強(qiáng)軍服務(wù)。根據(jù)教學(xué)安排，以學(xué)習(xí)“七一”講話精神為切入點(diǎn)，選擇了如何撰寫(xiě)《入黨申請(qǐng)書(shū)》和《思想?yún)R報(bào)》，圍繞黨史軍史開(kāi)展熱烈而深入的討論，通過(guò)對(duì)比中西方社會(huì)制度的差異，引導(dǎo)學(xué)員牢固樹(shù)立“聽(tīng)黨話，跟黨走”意識(shí)，鑄牢軍魂，學(xué)好本領(lǐng)，切實(shí)履行好黨和人民賦予的新時(shí)代使命任務(wù)。在寫(xiě)在過(guò)程中，把對(duì)百年大黨的熱愛(ài)、對(duì)建黨精神的理解內(nèi)化于心，訴諸于筆端。最后，學(xué)員自然而然達(dá)成《入黨申請(qǐng)書(shū)》《思想?yún)R報(bào)》的寫(xiě)作任務(wù)。

四、借助校園媒介資源，發(fā)揮第二課堂作用

目前，高校校園媒體資源日漸豐富，B站、抖音、微信和微博等已經(jīng)成為廣受學(xué)員歡迎的媒介形式。軍隊(duì)院校思政教育要借助各種校園媒介資源，推進(jìn)課程思政入心入腦，要充分整合現(xiàn)有廣播、校園網(wǎng)、校本教材等多種媒介資源，發(fā)揮“強(qiáng)軍網(wǎng)”“藍(lán)天勤務(wù)微信公共號(hào)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等線上平臺(tái)的功能，輔以燈箱、櫥窗宣傳欄、電子屏等傳統(tǒng)媒介的作用，真正實(shí)現(xiàn)“三全”育人。依托語(yǔ)文課程，通過(guò)開(kāi)展閱讀、朗誦、演講等活動(dòng)，提升學(xué)員的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。通過(guò)組織學(xué)員實(shí)地參觀、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、線上互動(dòng)等第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建起大思政的教育格局。

總之，語(yǔ)文課程思政要與思政課相呼應(yīng)，要與學(xué)員的理解、接受能力相適應(yīng)，更要與思政的需求相吻合，這樣才能取得教育效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克斯韋爾·麥庫(kù)姆斯.議程設(shè)置[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.