如何打造小學高年級語文趣味閱讀課堂

陳菲菲

摘要：小學語文教學活動中，教師要結合學生的語言文字綜合能力，科學開展創新性閱讀教學活動，促使小學生逐步建立漢語邏輯思維意識，增強語言表達整體水平，強化作文創作綜合能力，讓小學高年級語文趣味閱讀課堂得以全面打造，使小學生形成良好的語文趣味閱讀能力。教師要在傳統閱讀課堂教學基礎，以“趣味閱讀”為導向，增強學生對語文知識的學習與探索能力，促使小學生逐步建立學習意識、培養學習思維，從而積極開展創新性學習活動，努力構建多元化、創新性學習思想，真正落實“寓教于樂”閱讀教學思想，幫助小學生逐步拓展閱讀學習思想意識，提高學生學科核心競爭力。

關鍵詞：小學;高年級;語文;趣味閱讀課堂;構建策略

引言

小學語文教學中，閱讀教學是重中之重。教師要結合學生實際學習特點，科學開展創新性教學指導工作，幫助學生逐步樹立自主學習思維，積極開展創新閱讀活動，充分調動小學生的閱讀學習積極性，讓學生認識到語文閱讀的趣味性內容，增強學生對數學知識的理解能力。與此同時，教師要結合語文學科素養，全面培養學生語文知識拓展教學活動，幫助學生扎實掌握語文基礎知識，提升語文學科核心競爭力，讓學生真正感受到語文知識的架構性作用，全面增強學生語文學科認知思維，為開展趣味性閱讀學習奠定堅實基礎。另外，教師要結合小學語文閱讀教學目標任務，合理設計趣味性閱讀教學方案，給予學生積極的引導和幫助，使學生逐步形成語文學習觀念，從而提高語文趣味性閱讀課堂教學效率和質量。

一、創設閱讀環境，調動閱讀動力

在小學語文閱讀教學活動中，教師要注重打造趣味性閱讀課堂，讓學生逐步認識到語文知識形成架構，培養語文學科綜合能力，讓學生的語文學習思想、學習能力逐步形成，從而積極開展創新性教學引導工作，為學生綜合性發展奠定堅實基礎。與此同時，教師要給予學生全面的指導和幫助，助力小學生建立多樣性閱讀思想，保證學生在適宜的趣味性閱讀環境中，充分調動自主閱讀動力、培養創新閱讀興趣，有效打造高品質語文閱讀環境。

例如：在學習《景陽岡》這篇課文時，教師要結合多媒體教學技術，科學開展閱讀情境創設工作，有效打造適宜的趣味性閱讀環境，從而提高學生語文學習競爭力，為學生綜合性學習思想深度培養奠定堅實基礎。教師通過信息技術手段，將“三碗不過岡”的影視劇情在課堂上播放，讓小學被“武松打虎”的英勇無畏精神所感染，充分激發閱讀學習興趣，讓學生逐步認識到語文知識的趣味性，進而開啟閱讀學習活動，增強學生閱讀綜合能力。

二、小組合作學習，提升閱讀效率

教師在打造趣味性閱讀教學課堂時，要科學應用小組合作學習模式，幫助學生進行語文閱讀學習活動，進而增強學生對語文知識的探索與應用能力，讓學生逐步建立語文閱讀思想，提升自主學習能力、鍛煉合作探究意識，以閱讀文本為核心展開系統性閱讀學習活動，充分感知語文趣味性閱讀的魅力，從而增強小學生語文學科核心素養。

例如：在學習小學語文課文《火燒云》時，教師要引導學生運用信息技術手段，科學開展創新性閱讀學習活動，促使學生逐步樹立學習思想、培養語文閱讀思維，以信息技術手段為依托，拓展閱讀學習視野，增強閱讀合作精神，全面提高學生學科核心競爭力。比如：教師運用微課教學形式，幫助小學生開展課下預習、課上探索、課后復習活動，促使每一個合作學習小組都可以擁有明確的以學習與探究目標，進而深度開展創新性學習思想意識，全面增強學生對語文知識的駕馭與應用能力，有效彰顯語文趣味性閱讀魅力。如：在微課形式下，讓學生對基礎知識、句式內容、段落主題、文章主旨等進行深度學習，感受火燒云的絢麗多彩、變化莫測，提升小學生自然景象的觀察能力，培養學生熱愛自然、感受自然的文學思想。

三、開展趣味活動，優化閱讀過程

教師要結合小學生的語文學習實情，科學開展趣味性課堂學習活動，讓學生不斷提升自身學習動力，增強創新學習能力，進而積極開展自主性學習思維意識，讓學生在充滿趣味性的課堂中，掌握閱讀學習的方式方法，增強學生閱讀情感體驗能力，從而保持良好的學習態度、鍛煉多樣的學習能力，全面提高學生學科核心素養。

例如：在學習小學語文教材中的《大自然的聲音》時，教師要借助趣味性課堂教學活動，改變傳統閱讀教學的枯燥與單一問題，進而引發小學生的思考意識，幫助學生科學開展創新性閱讀學習活動。比如：教師要在課堂閱讀教學過程中，運用問題情境教學法，讓學生發揮想象力說一說自己所知道的“大自然的聲音”。比如：有的學生說：雷電的聲音、下雨的聲音、刮風的聲音、鳥叫的聲音、蟬鳴的聲音、流水的聲音……接著，教師鼓勵學生發揮創造力，運用生活中常見的物品，制造出美妙的“風、水、動物”的聲音，讓小學生通過觀察和創造，培養熱愛自然、感受自然的意識，從而增強以學生對大自然的熱愛之情。最后，教師組織學生進行課堂演講活動，學生對知識進行探索學習，有效實現學習資源共享目標，讓小學生在班集體的努力下，培養閱讀學習興趣，開展趣味閱讀學習活動，調動小學生的閱讀學習積極性，促進小學語文閱讀教學活動取得良好成效，從而提升小學生語文學科核心素養。

結語

總而言之，“趣味性”是小學語文閱讀教學的有效思想，教師要結合“趣味性”教學目標科學開展創新性教學活動，讓學生逐步認識到語文知識架構特點，積極開展創新性教學引導工作，為學生開展多元化學習活動，從而增強語文學科核心競爭力。教師要巧妙運用多元化教學手段，創新語文課堂閱讀教學模式，增強學生對語文閱讀內容的理解能力，彰顯語文趣味性閱讀教學優勢作用，提高學生語文學科核心素養。另外，教師要在趣味性閱讀課堂打造過程中，突出小學生的主體地位，促使小學生充分發揮閱讀學習主體作用，幫助學生高效開展創新性教學活動。

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