淺談初中數學多媒體課件的制作與應用

王彬

摘要：目前我國信息技術發展迅速，在多個領域都被廣泛應用，在教育領域大部分教師會借助多媒體課件來進一步輔助教學，并取得了良好的效果。但是在具體的應用過程仍舊會存在一定的問題，本文主要針對這些問題進行討論，并以此為依據提出與多媒體課件制作與應用的相關建議，希望可以為相關教師幫助。

關鍵詞：初中數學;多媒體課件;制作與應用

隨著我國教育理念的不斷發展以及教育制度的改革，改變傳統的教學模式、思維方法以及教學方法成為了當前教學發展的大趨勢。因此，將多媒體課件加入到初中數學教學過程當中符合教育發展的方向。但是在制作與應用過程中相關教師需要根據學生的學習特點以及教學情況來進行調整，以此來有效提高孩子們學習數學的興趣，改善自身的教學水平。

1. 在初中數學中制作與應用多媒體課件的不足之處

1.1 認識不足

在信息化的時代，數學課程設計應該現代技術來進一步幫助學生理解并快速掌握知識，但是從目前的情況來看，大部分教師在授課時仍舊延續傳統教學方式，無法緊跟時代變化。有些教師雖然及時根據教育改革進行教學方式的創新，但是仍舊存在認識不足的問題。最常見的是教師利用多媒體課件過于形式化，并未嚴格根據課程內容設計設計課件，或者是直接采用他人的課件進行授課，這種并無法針對本班學生的學習情況進行教學，會影響學生整體的學習效果。此外，還有部分教學對于多媒體課件的使用持有消極態度，認為其過于花哨，并且會浪費教師時間進行課件的制作，與傳統教學方式相比并無法提高教學質量。

1.2 課程內容安排不合理

在教學中使用多媒體課件有需要附加條件，其中合理安排課程內容便是較為重要的，但是通過實際調查發現大部分教學在設計課件內容時無法很好把握課件內容量。首先，對于教齡過大的教師來說，制作多媒體課件是一個巨大的挑戰，所以在制作過程中往往內容較少且枯燥，對于教學幫助起到微小甚微的作用。其次，對于教學經驗不豐富的教師來說，并無法準確抓住授課的重點，所以在制作過程中會將教材中的知識進行生搬硬套，無法根據學生自身的特點進行設計，所以在制作過程中課件量會過大，導致在課堂中只能按照課件來控制課堂進度，無法對學生進行課文拓展或者是對學生的學習效果進行檢測，整體來說教學效果有待提高。

2. 初中數學多媒體課件的制作與應用的策略

2.1 明確教學目標，簡化課件制作

在上文提到目前大部分教學在制作多媒體課件時并無法抓住課程重點，導致課件過繁或過簡，并無法很好的發揮其作用。針對這種情況，相關教師可以從以下幾個方面進行解決。首先，需要明確教學目標，這樣不僅僅能夠讓學生有重點的學習，而且還可以使得學生學習的針對性進行增強。在制作多媒體課件的時候，需要將課內的知識和課外的知識兩者相互結合，讓學生可以接觸到更多的數學知識內容，滿足學生在學習數學方面的各種需求，充分的發揮出多媒體教學的優勢。其次，在制作過程中不能一味為了吸引學生興趣，提高課堂參與度而過度美化課件，導致課件華而不實。相關教師在具體的制作過程中需要有所把控，可以適當添加有趣的圖案或者是音頻來營造輕松愉快的課堂氛圍，但是需要控制在合理的范圍內才能夠達到預期的目標。此外，教師不能直接借用網絡上的數學課件，而是需要根據班級學生的情況進行一定的調整，避免浪費課堂時間而達不到相應的效果。

2.2 運用多媒體課件創設教學情境

多媒體課件具有豐富的圖案以及生動的音頻，因此在具體應用的過程中初中數學教師可以運用多媒體課件創設一定的教學情境，以此來更好的幫助學生理解相關知識。比如在講《幾何圖形初步》時，有的同學空間想象能力較差，對于一些圖形很難想象出來。這時候老師可以利用多媒體課件將這些三維立體的圖像軟件中展示出來，既能夠幫助學生更好的理解立體幾何問題，還能夠讓他們們從多個角度去觀察立體幾何，對立體幾何有更深層的認識。借助這種形式，可以提高學生的學習水平和對數學的興趣，以此來有效提高學習效果。

2.3 提升老師的整體素質

為了更好的制作與應用多媒體課件，需要不斷提高教師的整體素質，加強對相關知識的運用。首先，相關教師必須要明確運用多媒體課件的意義，不能形式化的借助多媒體課件來講課，課件在制作的過程當中必須要和教材內容相符合，最好是要制定一些清晰簡潔的課件，這樣可以很大的吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中在老師所講的內容上，而不是被花里胡哨的課件外表所吸引。其次，相關教師需要提高自己運用多媒體技術的能力，定期參加一些培訓任務，完善自己的信息技術水平，將這些信息技術和多媒體技術更好地用于自己的教學活動當中。此外老師還需要掌握較多的收集信息手段，為授課查詢更多的優質資料，保證授課效果。

3. 結束語

多媒體課件應用于教學，對整個教育行業來說是一次改革，是一次創新，相關要發揮好多媒體的優勢，提高課堂的趣味，利用多媒體技術提高學生學習數學的能力。在制作課件的過程中，相關教師需要根據課程內容進行設計，避免華而不實，在具體的應用過程中需要根據學生的特點來進行授課，激發學生學習興趣，保證學習效果。

參考文獻：

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