造型·表現學習領域案例研究

巢楊希

摘要：造型表現學習領域是小學美術課程標準的四大學習領域之一，其內容的學習覆蓋蘇教版美術大部分課程，是美術學習的基礎。基于此，本文從以下的內容進行闡述，希望能對小學美術的學習提供幫助。

關鍵詞：小學美術;造型表現;案例研究

引言

為了培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，弘揚中華美育精神，科學定位課程目標，所以在“造型表現”的學習領域教學中，教師不僅要注重學生造型技能方面的培養，更使學生在學習中對美術產生足夠的熱愛和探究欲，通過造型傳達自己對生活的情感，激發學生的藝術興趣和創新意識，培養培養學生健康向上的審美趣味、審美格調。

一、研究的目標、方式方法及有關實施過程

（一）研究目標

通過對“造型表現”課型的學習，提升學生的藝術興趣和創新意識，增進學生的美術學科素養發展，為學生的綜合能力提升奠定基礎。

（二）研究方法

1.調查法

針對校園內三升四學生的美術學習情況進行調查，通過調查的方式確定研究方法。

2.案例分析法

對蘇教版美術四年級上冊課題中的相關案例進行研究和分析，探究課題研究度效果，保證課題研究的準確度。

（三）實施過程

1.學習和掌握理論知識

基礎技能是任務開展的第一步，該過程主要是學習美學的相關理論、適合小學階段學生閱讀的書籍，為后期階段的實踐工作打好基礎。

2.不同材料、類型轉換產生不同效果

在本階段的學習中，學生需要將教師所教學的內容進行動手實踐，通過對比的方式，尋找相關的答案，并認識、了解相關的美術語言，在實踐中要主動的對工具的使用進行學習和掌握，通過多種不同的展示方式，將學生見到、想到的事物展現出來，充分激發學生的想象力，使學生對美術的學習具有足夠的興趣。

3.實施階段增強案例的研究

在探究中首先確定需要研究的年級，從中挑選一個班級進行案例研究，未被挑選到的班級采用平時的方式進行教學，通過使用不同的教學方法，來比較學生在學習方面的相關內容研究。教師在課程教學中可以選擇使用多種不同的案例進行實踐研究，找到提升小學生“造型表現”能力的途徑。

4.歸整資料

在規定的時間內，完成對相關教學內容的研究，將相關的研究資料進行整理、歸納。

二、研究的成效成果分析

通過有關的分析和實踐發現，要想提升學生的造型表現力，需要從以下方面入手：

（一）從課時層面為學生的創造條件

美術課程作為促進學生發展的重要課程，其相比于語數外的學習時間是相對較少的，由于該課程的學習需要學生動手實踐，因而，將一周原本分散的兩節美術課合在一起，這為學生的美術學習和思考流出更充裕的時間，使學生可以靜下心來，捋清楚學習的思緒，更好的完成對欣賞的評述，這也是教師更好的發現學生在學中存在的問題，從而，有針對性的制定教學的方案，更好地指導學生的學習，這一方式的教學受到家長和學校的廣泛贊揚。為學生的美術創作提供了更多的條件，有助于促進學生的造型表現力提升。

（二）培養學生的觀察能力

美術作為一門藝術學科，其很多的色彩和靈感都來源于生活。要想使學生的作品內容更豐富，具有現代感，就需要引導學生多觀察，積極貼近生活進行創作，這種方式的創作能培養學生對美術學習的積極性，使學生更好地將相關素材融入生活中。

舉例說明，在四年級上冊《車（一）》的學習中，教師通過vr技術三維立體為學生展現很多具有現代感的汽車，其次，也為學生展示很多運用繪畫表現出來的車，引導學生進行討論，探究教師展示的車與生活中你所觀察到的車之間有什么不同，通過在自己的觀察和教師的展示，將你所想象的車繪畫出來。學生通過觀察和借鑒，使自己的作品更具有生活感，這有助于提升學生美術學習興趣。

（三）給予學生更多感悟作品的機會

小學生由于生活經驗及閱歷的限制，使學生的知識學習經驗缺乏，因而，為拓展學生在美術學習中的眼界，增長更多的知識，需要為學生的學習創建更多感悟優秀作品的機會，幫助小學生了解和掌握美術作品的基礎語言表達。在對作品的鑒賞中，我們認為將作品放到課堂中鑒賞，學生通過觀察別人的作品能提升自身的造型表現力。

（四）注重學生的寫生訓練

我們生活的大千世界中蘊藏著豐富的知識，教師在引導學生寫生時使學生深入大自然，通過細致的觀察體會生活的多姿多彩。在《會說話的手（一）》中，學生需要觀察自己和別人的手，現場對手進行寫生，訓練線條的粗細、疏密變化對美術作品的影響效果。不僅如此，教師還要對學生積極鼓勵，使學生忠于自己的感受，不斷展示自己眼中的事物，使學生做出的作品更具有個性化的色彩。

（五）加強教師課堂中的示范作用

美術對學生的學習具有嚴格的要求，尤其是在視覺方面，不僅需要學生仔細的觀察，還需要學生善于理解，靈活掌握運用所學知識。通過對小學生的美術課堂進行研究發現，學生往往存在教師講了很多內容，學生總是一知半解的情況，而教師通過示范的方式，能使學生快速的理解相關內容，起到了“一語驚醒夢中人”的效果，這種方式往往會產生意想不到的效果，有助于學生的造型表現力提升。

（六）促進教師自身水平提升

在小學美術的課堂學習中，通過動手實踐的方式能促進學生的精力集中，使學生的造型表現能力得到進一步的提升，而教師也通過學生在學習中反映的情況，不斷的進行總結、反思和深入的分析研究。不斷改善自身在教育教學方面存在的不足之處，從客觀層面分析，教師的教學水平得到了明顯的提升，學生的觀察力和表現力也更為突出。

結束語

總而言之，開展“造型表現”教學要注重對小學生的創新實踐能力培養，通過各種教學方式，激發小學生對美術學習的熱愛，重視小學生在學習中的地位，不斷結合學生的實際發展和學習狀況，改進自身的教育教學方式方法，通過現代化教學手段的應用和實施，逐步完善教學中存在的各種缺陷，提升小學生教學所具有的實效性，實現小學生發展中的綜合素質提升，為小學生的全面發展奠定基礎。

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