淺論高中音樂鑒賞教學中的審美教育

王婷

摘要：高中音樂鑒賞教學中，審美教育是教育教學的重要任務。音樂作為一門藝術學科，不僅注重學生技能的培養而且注重學生對音樂的感悟能力和審美鑒賞能力。學習音樂對開發學生的智力、提升學生思維品質以及票學生良好的積極狀態等有著積極作用。因此，本文主要對“高中音樂鑒賞教學中的審美教育”展開論述，并提出相關的建設性建議。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;審美教育

引言

在我國當下推行的素質教育中，要求注重學生的全面發展。音樂教育也成為學生學習的重要組成部分。在新課程標準中，也非常重視學生對音樂的審美和鑒賞能力的培養。尤其是在高中緊張的學業壓力下學習音樂不僅對放松心情有重要意義，而且在一定程度上促進學生健康成長。盡管如此重要，當下很多學生對音樂的學習僅僅浮于表面，沒有上升到真正的音樂教學。而高中生又將作為人才的主要輸出地，對我國未來人才市場質量有重要影響，急需采取措施來解決這一教學現狀。

一、增加音樂播放頻次，提高審美感受能力

音樂主要是靠嘴巴以及大腦還有耳朵等器官的運用來完成的。審美感受能力是學生對于音樂的一種敏感度。俗話說熟能生巧，在音樂教學中教師可以及時抓住各種時機來給學生播放音樂，在無形中提高學生對音樂的敏感度。從而也有利于學生審美感受能力的提升。

在高中階段所學的音樂已經具有了較大的難度，尤其是要針對特長生所學習的音樂。比如高中音樂《我的未來不是夢》，教師可以給學生播放播放視頻。借助視覺和聽覺來來更好的感受這首歌，只有學生能夠從內心真正感受才能夠記得更久一點。在這首歌中，相對于高潮部分，還可以引導學生一起去唱。通過親身歌唱的方式能促進對歌曲的理解，激發學生斗志。再比如在學習《我愛你中國》這首歌曲時，在課間或者是在課上，提前三分鐘給學生播放這首歌。然后在學習時要一句一句的給學生分析并且播放，最后引導學生能夠流利的唱出這首歌。這首歌作為難度比較高的歌曲之一，教師要要求學生在日常的學習生活中能夠盡自己的最大努力去歌唱這首歌，用自己真摯的情感去表白祖國。

二、聯系現在實際生活，提高審美理解能力

現實生活是歌曲的重要來源之一，很多作曲家都是非常熱愛生活的。歌曲的旋律以及歌詞等都與生活密切相關，并且還可以借助現實生活來更加形象的去理解抽象的歌詞大意，也對于學生知識的吸收有借鑒性意義。

高中音樂的學習不僅僅停留在較為簡單的歌曲，而是提高了學習的難度。例如在學習《獨特的民族風》這一單元時，可以引發學生的聯想和想象。還可以借助互聯網的方式來搜集資料，為解決問題奠定基礎。有的學生會聯想到內蒙古，內蒙古是大部分高中生都不陌生的。即便是沒有去過，他們也有對內蒙古的一種印象。蒙古包、草原、牛奶、服裝上的差異等等，這些都是少數民族區別于漢族人民的元素。此時教師還可以給學生播放維吾爾族以及其他民族的民歌，雖然很多學生聽不懂他們的語言，但是能夠從節奏的快慢以及音調等方面來感受這首歌。再比如在學習《貝多芬的鋼琴奏鳴曲》時，教師可以先給學生去介紹貝多芬一生的經歷。引導學生去聯想如果自己所處的境地是貝多芬的境地，那么你該如何自處呢？高中生的思維比較有深度，他們會根據貝多芬所處的時代以及其他各種元素去歌曲。通過一遍遍的理解來提升學生對音樂的感悟能力，感悟貝多芬對生活的一種積極向上的態度并且也珍惜現在幸福的生活，為了高考努力奮斗。

三、組織小組交流活動，提高審美評價能力

小組交流是提高學生審美能力的重要方式之一。互相交流有利于取長補短、發散學生的思維。審美評價更是審美教育的重要一環，評價能夠知不足、補短板，對學生進一步的音樂學習有巨大的參考價值。

當學生進行審美評價時要求學生大膽的說出自己的想法，敢于質疑。并且要求學生在小組內都要發表個人的見解。例如在學習高中音樂《西出陽關無故人》里的《陽關三疊》和《揚州慢》這兩首歌都是非常著名的，甚至在音樂史上都是可以數的著的。進行評價時，要求學生從這首歌的作詞作曲，再到分析這首歌真正所要表達的情感。有的學生會說“這兩首歌都是悲哀的歌，都體現出了對故人的思念，我們現在能夠與好朋友在同一間教室下學習已經是非常令人滿足了。我們一定會好好珍惜現在的機會，努力好好的生活?！边€有的學生會說“這兩首歌過于悲憤，而且我認為這兩首歌應該可以摻雜其他元素過于單一。”有的學生會說“這兩首歌不僅在音樂史上的地位極高而且對提高學生的文化品質有獨特性的作用?！泵總€學生都會有自己的想法觀點，鼓勵學生大膽說出來，無論對錯?？偸怯邪嗉墐鹊膶W生沉默不語、不敢發言，針對這一部分學生的現象要充分發揮引導作用，克服學生的心理障礙。

結語

高中生正處于知識接觸的關鍵期而且高中階段的學生具有超強的自律性。培養學生對音樂的審美鑒賞能力，對學生以后的學習生活都產生重要的影響。本文主要從“音樂播放頻次、現實生活以及小組交流活動”三個地方為切入口對審美教育展開論述，以期望促進學生審美教育的全面發展。

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