多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用研究

高德君

摘要：現(xiàn)代化科技的發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的范圍越來越廣，在實(shí)踐中所得到的效果也受到了更多的關(guān)注，作為一種新型的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮的作用令人比較滿意，多媒體技術(shù)不僅可以有效激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，而且能提升幼兒的語言感知和表達(dá)能力。幼兒教師應(yīng)合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富語言課堂活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言、積累語言，使幼兒的語言表達(dá)能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語言教學(xué);多媒體技術(shù)

語言是一個(gè)人進(jìn)行社會(huì)交往的有利條件，是一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)的重要工具，人們?cè)絹碓街匾曊Z言能力的發(fā)展。幼兒是語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，在此時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語言指導(dǎo)，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極影響。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段，在幼兒園語言教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能將無聲的文字變成美妙的語言和精美的圖畫，讓以往單調(diào)枯燥的課堂變得生動(dòng)，充滿童趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更加積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，利于教師更順利的開展語言教學(xué)活動(dòng)。本文從以下三方面探究多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

在傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)中，部分教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并沒有很好的關(guān)注，幼兒的學(xué)習(xí)興趣是參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，在多媒體幼兒語言教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，以生動(dòng)的圖畫、動(dòng)聽的聲音創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)意境，營造良好的語言氛圍，幼兒在其中，能充分調(diào)動(dòng)自身的各個(gè)感官接受信息，能激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，幼兒只有想表達(dá)，才能慢慢突破自己，開口說話。

例如，幼兒教師教學(xué)《春天的色彩》一課，教師先與幼兒交流：喜不喜歡春天，喜歡春天的什么，春天有什么特點(diǎn)，在師生交流中，幼兒能提高發(fā)言主動(dòng)性，積極回答教師的問題，也能活躍課堂范圍，交流結(jié)束后，教師可以利用多媒體播放關(guān)于春天的景色，看冰封的河流逐漸融化、看發(fā)芽的柳枝、聆聽鳥兒歡快的叫聲，讓幼兒觀看春暖花開的大自然中的各個(gè)春景，在美麗的景色中，在春天的意境中，幼兒能沉浸其中，更好的感受春天的美麗，觀看后，教師可以提問幼兒：通過觀看，對(duì)春天的印象怎么樣？更喜歡春天的哪一方面。通過提問與回答，教師不僅要引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面感受春天的魅力，而且要引導(dǎo)幼兒掌握關(guān)于春天的一些詞匯，如“春景、融化、發(fā)芽”等詞語，教師可以結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行展示，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒積累語言詞匯。

二、營造寬松氛圍，化解語言教學(xué)難點(diǎn)

在幼兒的語言學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師若是用語言來反復(fù)講述，不僅枯燥無趣，而且還會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幼兒也無法有效理解教師所講，從而影響到了幼兒的學(xué)習(xí)效果。在多媒體語言教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體，將幼兒難以理解的知識(shí)，以符合幼兒思維、讓幼兒更容易理解的形式展現(xiàn)出來，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)。

例如，幼兒教師教學(xué)《壁虎的尾巴》小故事，幼兒的年齡小，很喜歡小動(dòng)物，對(duì)于自然界中一些動(dòng)物的奇異功能很感興趣，但是了解的卻不多，而且，幼兒的思維能力發(fā)展還不完善，單靠教師的語言講解，幼兒會(huì)感到難以理解。教師可以先利用多媒體播放有關(guān)小壁虎的視頻和圖片，讓幼兒觀看，并提問幼兒：為什么小壁虎的尾巴斷了還能再長出來呢？此問題能有效激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，幼兒能更加集中注意力聽教師講解，這時(shí)，教師可以用多媒體播放動(dòng)畫，展示壁虎尾巴再生的情景，讓幼兒通過看、聽，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，幼兒會(huì)逐漸理解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，不僅擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)視野，而且，能讓幼兒有效學(xué)習(xí)到關(guān)于自然界的知識(shí)，更容易理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)建語言環(huán)境，提高幼兒語言表達(dá)能力

良好的語言環(huán)境有助于幼兒提高語言表達(dá)能力，在嘈雜、沉悶的環(huán)境中，幼兒的語言表達(dá)興趣不高，不想說話，或是害怕說話，而在多媒體所營造的課堂環(huán)境中，通過教師利用多媒體對(duì)教學(xué)材料的整合，幼兒不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能促使幼兒發(fā)散思維，積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷提高語言表達(dá)能力。

例如，幼兒教師教學(xué)《飛呀飛》一課，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，并搜集相關(guān)視頻、音頻和動(dòng)圖，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放有關(guān)小鳥的聲音、小鳥飛翔的視頻或動(dòng)圖，這都能很好的吸引幼兒的注意力，能有效提高幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，教師可以結(jié)合不同的多媒體元素，說出相應(yīng)的語句，并放慢語速，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片、視頻進(jìn)行理解，并學(xué)會(huì)表達(dá)，最后，教師可以使用多媒體展示有關(guān)圖片和聲音，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)所看、所聽來說一句完整的話，在此環(huán)境中，幼兒的語言表達(dá)積極性能有效提高，會(huì)主動(dòng)根據(jù)教師剛才所講發(fā)散思維進(jìn)行表達(dá)，促使自身的語言組織和表達(dá)能力不斷提升。

總之，多媒體技術(shù)為幼兒園語言教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，作為一種有效的教學(xué)設(shè)備，幼兒教師應(yīng)不斷提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，不斷探索多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中更多的應(yīng)用策略，激發(fā)幼兒參與語言學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)幼兒敢于說話、會(huì)正確表達(dá)自己的想法，同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的問題，并努力改進(jìn)問題，不斷優(yōu)化幼兒語言教學(xué)效果，促使幼兒語言能力能得到大幅度的提升，推動(dòng)幼兒園語言教學(xué)課堂更上一層樓。

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