多媒體技術在幼兒語言教學中的應用研究

高德君

摘要：現代化科技的發展為教育領域帶來了新的發展，多媒體技術在教學中應用的范圍越來越廣，在實踐中所得到的效果也受到了更多的關注，作為一種新型的教學模式，多媒體教學在幼兒園教學中發揮的作用令人比較滿意，多媒體技術不僅可以有效激發幼兒語言學習興趣，而且能提升幼兒的語言感知和表達能力。幼兒教師應合理利用多媒體的優勢，豐富語言課堂活動，幫助幼兒學習語言、積累語言，使幼兒的語言表達能力不斷提升。

關鍵詞：幼兒教學;語言教學;多媒體技術

語言是一個人進行社會交往的有利條件，是一個人生活、學習的重要工具，人們越來越重視語言能力的發展。幼兒是語言能力發展的重要時期，在此時期對幼兒進行正確的語言指導，對幼兒以后的學習和發展有積極影響。多媒體是現代教學中一種有效的教學手段，在幼兒園語言教學中應用多媒體，能將無聲的文字變成美妙的語言和精美的圖畫，讓以往單調枯燥的課堂變得生動，充滿童趣，從而激發幼兒的學習興趣，使幼兒更加積極主動的參與課堂學習活動，利于教師更順利的開展語言教學活動。本文從以下三方面探究多媒體技術在幼兒語言教學中的應用。

一、創設教學意境，激發幼兒表達興趣

在傳統的幼兒園語言教學中，部分教師對幼兒的學習興趣并沒有很好的關注，幼兒的學習興趣是參與學習活動的強大動力，在多媒體幼兒語言教學中，教師可以結合教學內容，利用多媒體技術創設教學意境，以生動的圖畫、動聽的聲音創設良好的教學意境，營造良好的語言氛圍，幼兒在其中，能充分調動自身的各個感官接受信息，能激發幼兒的表達興趣，幼兒只有想表達，才能慢慢突破自己，開口說話。

例如，幼兒教師教學《春天的色彩》一課，教師先與幼兒交流：喜不喜歡春天，喜歡春天的什么，春天有什么特點，在師生交流中，幼兒能提高發言主動性，積極回答教師的問題，也能活躍課堂范圍，交流結束后，教師可以利用多媒體播放關于春天的景色，看冰封的河流逐漸融化、看發芽的柳枝、聆聽鳥兒歡快的叫聲，讓幼兒觀看春暖花開的大自然中的各個春景，在美麗的景色中，在春天的意境中，幼兒能沉浸其中，更好的感受春天的美麗，觀看后，教師可以提問幼兒：通過觀看，對春天的印象怎么樣？更喜歡春天的哪一方面。通過提問與回答，教師不僅要引導幼兒從多個方面感受春天的魅力，而且要引導幼兒掌握關于春天的一些詞匯，如“春景、融化、發芽”等詞語，教師可以結合相關圖片進行展示，激發幼兒語言學習的興趣，幫助幼兒積累語言詞匯。

二、營造寬松氛圍，化解語言教學難點

在幼兒的語言學習過程中，會遇到不同的學習難點，教師若是用語言來反復講述，不僅枯燥無趣，而且還會影響幼兒的學習積極性，幼兒也無法有效理解教師所講，從而影響到了幼兒的學習效果。在多媒體語言教學中，教師可以結合多媒體，將幼兒難以理解的知識，以符合幼兒思維、讓幼兒更容易理解的形式展現出來，幫助幼兒更好的學習。

例如，幼兒教師教學《壁虎的尾巴》小故事，幼兒的年齡小，很喜歡小動物，對于自然界中一些動物的奇異功能很感興趣，但是了解的卻不多，而且，幼兒的思維能力發展還不完善，單靠教師的語言講解，幼兒會感到難以理解。教師可以先利用多媒體播放有關小壁虎的視頻和圖片，讓幼兒觀看，并提問幼兒：為什么小壁虎的尾巴斷了還能再長出來呢？此問題能有效激發幼兒的好奇心和求知欲，幼兒能更加集中注意力聽教師講解，這時，教師可以用多媒體播放動畫，展示壁虎尾巴再生的情景，讓幼兒通過看、聽，學習到相關知識，幼兒會逐漸理解壁虎尾巴再生的特點，不僅擴大了幼兒的知識視野，而且，能讓幼兒有效學習到關于自然界的知識，更容易理解學習中的難點，獲得良好的學習效果。

三、創建語言環境，提高幼兒語言表達能力

良好的語言環境有助于幼兒提高語言表達能力，在嘈雜、沉悶的環境中，幼兒的語言表達興趣不高，不想說話，或是害怕說話，而在多媒體所營造的課堂環境中，通過教師利用多媒體對教學材料的整合，幼兒不僅能提高學習興趣，而且還能促使幼兒發散思維，積極發揮自身的主觀能動性來參與學習活動，并在活動中不斷提高語言表達能力。

例如，幼兒教師教學《飛呀飛》一課，教師可以將教學內容制作成多媒體課件，并搜集相關視頻、音頻和動圖，在教學中，教師可以結合教學內容，播放有關小鳥的聲音、小鳥飛翔的視頻或動圖，這都能很好的吸引幼兒的注意力，能有效提高幼兒參與學習活動的積極性，教師可以結合不同的多媒體元素，說出相應的語句，并放慢語速，引導幼兒根據圖片、視頻進行理解，并學會表達，最后，教師可以使用多媒體展示有關圖片和聲音，鼓勵幼兒根據所看、所聽來說一句完整的話，在此環境中，幼兒的語言表達積極性能有效提高，會主動根據教師剛才所講發散思維進行表達，促使自身的語言組織和表達能力不斷提升。

總之，多媒體技術為幼兒園語言教學帶來了新的生機與活力，作為一種有效的教學設備，幼兒教師應不斷提高多媒體技術應用能力，不斷探索多媒體技術在幼兒語言教學中更多的應用策略，激發幼兒參與語言學習的興趣，調動幼兒參與課堂活動的積極性，引導幼兒敢于說話、會正確表達自己的想法，同時，教師也要認識到自身教學的問題，并努力改進問題，不斷優化幼兒語言教學效果，促使幼兒語言能力能得到大幅度的提升，推動幼兒園語言教學課堂更上一層樓。

參考文獻：

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