我是小“紅”娃

陳曉丹

一、項目簡介

“我是小‘紅娃”是在建黨百年的背景下，基于紅色基因傳承，通過追尋歷史、立足當下、展望未來三個子項目展開的大班幼兒項目化學習。孩子通過實地參觀、VR體驗、紅色物件和英雄故事等活動了解中國共產黨歷史上的光輝事跡，感恩現在美好生活來之不易;通過新冠疫情、中國高鐵、糧食奇跡和唱響紅歌等活動了解當今中國的綜合國力，激發愛黨愛國的強烈情感;最后通過升旗儀式、角色扮演、烈日軍訓和錢塘毅行等活動親身體驗軍人頑強拼搏的精神，表現出堅持不懈的良好品質。

二、項目設計方案

（一）學習目標

1.對中國共產黨有初步了解，知道現在祖國的強大是無數人團結努力的結果;

2.實踐探究能力、傾聽表達能力、分工合作能力、問題處理能力得到提高;

3.對中國共產黨產生崇拜向往之情，能在日常生活學習中表現出堅持不懈、愛黨愛國等良好品質。

三、項目實施

（一）追尋歷史，了解黨的故事

在“追尋歷史”這個子項目中，孩子們對紅色資源產生濃厚興趣，切實了解到革命戰爭勝利果實來之不易，感受中國人不畏艱難險阻的精神。

（1）實地參觀，尋找紅色基地

周末的時候，孩子和父母一起尋找身邊的紅色建筑?；氐接變簣@，孩子向同伴介紹自己想去的紅色基地，根據意愿自由組隊。同一小組內幼兒討論出參觀日期、出行方式、活動準備、人員分工等方案，完成參觀后形成展示小報。

（2）VR體驗，感受黨史文化

全國各地都有紅色資源，珞珞把她以前去北京天安門的照片拿出來和大家分享，在她繪聲繪色的介紹下，孩子們紛紛投來羨慕的目光。我們采用了VR技術，幫助孩子們走進天安門廣場、井岡山革命紀念館等場景，打造生動逼真的學習環境，傾聽科學詳細的講解，在沉浸式體驗中感受“活”起來的紅色教育。

（3）紅色物件，挖掘革命故事

在參觀的過程中，孩子們發現有很多物品都展示在玻璃櫥窗里，他們對這些紅色物件產生了興趣。于是，我們請孩子們自由形成小組，選擇一個紅色物件進行探究、討論、表演。

（4）故事分享，致敬革命英雄

孩子和父母一起查閱資料，收集革命英雄的小故事，在班級里開展紅色故事分享會，走上舞臺進行表演，也可以將故事分享到微信公眾號、釘釘群中。孩子傾聽故事、講演故事，充分展示自我、表達表現。

（二）立足當下，感受中國強大

在“立足當下”這個子項目中，孩子們了解現代中國的繁榮強大，知道中國現在取得的偉大成績是每一個中國人團結努力的結果。

（1）新冠疫情，感恩逆行英雄

每個孩子都經歷過新冠疫情，他們可以根據自己的經驗，繪畫出自己心中最美麗的人。凱凱的爸爸媽媽都是阿里巴巴的程序員，畫了電子健康碼;小寶最喜歡造房子，畫了建筑工人建造方艙醫院;小米的爸爸是醫生，畫了穿著防護服的爸爸。

（2）中國高鐵，搭建縱橫線路

建構區中，孩子們動手搭建，超輕粘土做的高鐵穿山越嶺、跨江渡河，從“杭州”一路開到“北京”。孩子們知道，中國高鐵從無到有，從有到優，是中國人不斷進取，筑起了這道靚麗的風景線。

（3）雜交水稻，踐行光盤行動

袁隆平爺爺去世的消息傳到了我們孩子的耳朵。在孩子的要求下，我們一起觀看了電影《袁隆平》部分片段。吃中飯時，小宸寶伸著舌頭把菜湯都喝得干干凈凈，“可不能浪費糧食”，孩子們內心更積極主動地踐行著光盤行動。

（4）唱響紅歌，禮贊百年慶典

班級的表演區里，孩子們表演《我愛北京天安門》、《歌唱祖國》等紅色歌曲?？吹胶⒆觽儩夂竦谋硌萦捅磉_熱情，我們商量決定進行一場“童心向黨，筑夢六一”活動。由孩子們投票選出主持人，自由申報表演節目，設計邀請函邀請觀眾。

（三）展望未來，小黨員體驗日

在“展望未來”這個子項目中，孩子們通過和解放軍叔叔近距離接觸，切身體驗，從解放軍叔叔身上學習迎難而上、堅持到底的頑強精神。

（1）升旗儀式，獻禮五星紅旗

“我爸爸是解放軍，升旗可帥啦！”文景就住在部隊大院里，我們邀請了文景爸爸和他的戰友們來園給孩子表演升旗儀式。孩子們自告奮勇，請求解放軍叔叔教授護旗升旗的方法，穿一穿軍服、戴一戴軍帽，感受軍人的風采。

（2）角色扮演，體驗軍人拉練

一系列活動萌發了孩子們想要成為解放軍的愿望。戶外活動時，孩子們利用幼兒園的山坡、迷彩服、爬梯等資源學做小小兵，通過角色扮演體驗解放軍打仗走鋼絲、過索道、徒手攀巖、匍匐前進等活動。

（3）烈日軍訓，培養頑強意志

“稍息”“立正”，在教官叔叔的帶領下，孩子們參與了軍訓活動，還和教官叔叔一起疊豆腐被、吃部隊飯。在軍訓的過程中，身上癢了不能動，蚊子咬了不能動，孩子們鍛煉了吃苦耐勞的堅強意志。

（4）錢塘毅行，感受長征艱辛

毅行過程雖偶有雷聲，細雨飄飄，但是孩子們風雨無阻、熱情滿滿，向著目的地出發。孩子們盡管很累，但是依然選擇勇往直前。堅持就是勝利，只要走到所有打卡點就可以領取一塊小獎牌，紀念自己第一次“小長征”的勝利。

四、項目效果

1.學習模式轉變

本次項目化學習由傳統的“老師教授為主”的教育模式向“幼兒自主學習”模式轉變，互動式、體驗式、沉浸式活動喚起孩子深層需要，激發孩子的探究興趣，幫助孩子主動建構知識體系。

2.綜合素養提升

在活動過程中，孩子們開始關注身邊的紅色基地、關心身邊的勞動者，心懷感恩，在遇到困難時不輕言放棄，能夠想辦法獨立解決問題。在這個活動中，他們的實踐探究、傾聽表達、分工合作、問題處理等綜合素養都獲得了有效提升。

3.紅色基因傳承

本次項目化學習在幼兒心中種下了一顆紅色種子，產生了想要加入少先隊、佩戴紅領巾的愿望，紛紛表示長大后要當解放軍、做黨員。這樣的中國精神會融入血脈，和孩子一起在中國共產黨的滋養和關懷中成長。