小學語文低年級教學課堂質量提升途徑

陳婭嵐

摘要：低年級語文教學工作中，課堂教學質量不容忽視。文章主要圍繞小學語文低年級教學課堂質量提升途徑展開探究，詳細闡述了運用媒體技術，提高學生學習興趣;借助生活幫助，帶動學生主動探究;提示重點線索，塑造學生學習思維等幾種有效途徑。

關鍵詞：語文;學生思維;媒體技術

人對有興趣的事就會善于去做，學習也是這般。學生對學習語文出現興趣愛好，就會積極參加到學習活動中，而無需別人催促，學習效果也會進一步提高。思維本質是人的邏輯思維的個性特點，展現了每一個學生智商或邏輯思維水準的區別，包括了好幾個不一樣的層面。教師發掘學生的學習動力，協助學生把握學技能，清除學生的心理障礙，能夠加速學生融進語文的腳步，讓學生尋找語文課學習的動力。小學語文低年級教師在提高課堂教學質量過程中，從上述三方面角度入手，能夠科學有效完成教學目標。

一、運用媒體技術，提高學生學習興趣

小學生求知欲強，但專注力非常容易被外部事情所吸引。多媒體系統以其五彩繽紛的界面和悅耳的歌曲非常容易吸引住學生的專注力，讓她們對學習內容出現興趣愛好。因而，小學低年級語文教師在課堂教學時，可運用多媒體系統輔助課堂教學，把枯燥乏味、枯燥的學習內容形象化地展現在學生眼前，讓學生產生興趣愛好，并積極配合教師，參加到課堂教學中。

例如，在學習《小小的船》這篇課文時，教師能夠運用多媒體系統為學生展現課文中描寫的情境——藍藍天空夜空掛著一彎明月，有一個可愛的小女生坐著彎彎曲曲月亮上。在播放教學課件時還需要為學生加上動聽的歌曲。小學生的眼光非常容易就會被吸引住到教學課件所展現的內容上，并積極主動回應教師設計方案中總結出的難題，進而獲得不錯的學習效率。再如，《秋天》這篇課文中提到秋雨一起，落葉飄落，有落到地面上的，有落到水塘里的，也有的落到了岸上。魚兒、小甲蟲和小燕子各自將落葉當做了傘、運動場地 和傳真。為了更好地帶領學生領悟文章內容的含義，教師為學生播放視頻動漫教學課件，讓學生邊看教學課件邊欣賞課文內容。學生根據收看教學課件的感受，就可以見到小螞蟻在枯葉上如同走在運動場地上一樣，魚兒在枯葉下像撐了一把傘，不用太多地表述，學生就會學好比喻這一修辭方法。這類教學既能夠激活學生的想象力，又能夠增強學生的自學能力，讓學生能夠更好地分析課文，推動學生學習效果的提高。

二、借助生活幫助，帶動學生主動探究

教師在課堂教學中為學生展現生活的面貌，能夠依靠生活元素、生活話題討論探討等協助學生，讓學生了解生活就圍繞在自身周邊，等候著自身去發覺、去感受。學生在生活的推動下，會加重對閱讀文章的印象，了解閱讀文章與生活中間的密切聯系，融合自身的實際生活來剖析、閱讀文章，散發學習培訓邏輯思維，有著更強的學習能力。隨后，小學低年級語文教師在課堂教學中發掘低學段學生的學習語文驅動要素，掌握向學生展現生活面貌的教學優勢，促使學生主動探究語文知識。

比如，在學習培訓《詠柳》一詩時，教師為了更好地使學生掌握古詩詞中作家對垂柳的描繪，體會作家要想表達的感情，塑造學生對自然環境的喜愛、對春季的喜愛等情感，讓學生產生更多對實際的想法，在課堂教學中為學生展現了垂柳在春季情況下的生長發育照片，讓學生觀察照片，掌握垂柳在春季的生長發育情況和形狀特性，協助學生了解古詩詞。學生在觀察照片后，知道垂柳在春季充滿活力的模樣，增強了對古詩詞學習的興趣愛好。然后，教師便領著學生誦讀古詩詞，了解古詩詞內容。學生在誦讀古詩詞后，發覺作家應用了修辭技巧，將二月清風形容成剪子，表達了對春季的鐘愛。學生領略到語言表達敘述生活情景的風采，產生探索語文知識和生活場景的學習想法。

三、提示重點線索，塑造學生學習思維

邏輯思維的思辨性就是指善于從盤根錯節的現象中發現最本質、最起主導地位的線索。學生可以深入的科學研究和反復推敲難題，可以關心到事情的實質。教師要讓學生充裕地了解和掌握課文內容的內容和句子，在歸納關鍵點的情況下，要學好把握住課文的主桿，先嘗試說一說到底是誰在哪兒做什么、哪些地方有哪些，什么事情是在什么情況產生的，從而再構成一段連貫性的話，就非常容易歸納出關鍵的內容了。

例如，在課堂教學《要下雨了》時，教師先讓學生自身讀一讀課文內容，隨后讓學生說一說課文內容里有哪些動物呢？ 她們在雨天前都是在干什么呢？ 這樣一來，學生一下子就理清了課文內容的主人公和具體內容，與此同時還要提升課堂教學訓練的目的性。最先，初讀歸納不可或缺。在一開始讀課文時，教師讓學生先說一說這篇課文關鍵講了一件什么事情，或是這篇課文關鍵講了哪些內容;次之，一定要鍥而不舍，要讓學生養成好習慣，每讀一篇課文，都需要向自己提問，如：這篇課文寫了哪些內容？僅有堅持不懈，才有提高。

四、總結

教師在課堂教學中發掘學生的學習動力，領著學生一起感受語文課，創建和諧的教學課堂氛圍，促使學生可以積極主動開展語文學習，提升教學課堂的品質。

參考文獻：

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