點化生命的特別之美

劉荷芳

摘要：特質學生是否進步直接影響到班級班風、學風，這也是衡量我們教育工作成敗、優劣的重要尺度。我們班的特質學生有13人，對于這些學生，如果教育不得法，會使他們失去自信和尊嚴，對他們的個人成長構成阻礙，產生負面影響。因此，如何正確認識這些特殊學生，并積極進行教育轉化，是班主任的一項十分重要的工作，也是一名教師應盡的義務和職責。下面就我在日常工作中對特質學生的教育轉化，談談自己的做法。

關鍵詞：特質學生;教育

1.找準癥結、“對癥下藥”

接手這個班時間不長，幾名科任老師都來找我反映問題，一切都是因為一個叫雯的女生。語文老師反映這個女生脾氣大，英語課上睡覺，找幾個學生一問，也是反映這名學生自我要求不嚴，情緒易沖動。我剛開始對她進行批評教育，意識到反復批評在她身上是無效的。慢慢的我發現雯參加班級活動很積極;計算機李老師還夸獎雯上課認真、是一個很負責的科代表。從她的好朋友那我還得知，雯以前是一個很認真的學生。我不再一昧批評她，反而經常“關照”她。多點她發言，課后碰到她總會找借口跟她說幾句，“吃飯了沒？”“清潔做的不錯”“你今天心情好像很好啊”。一個星期下來，雯主動找到我說要和我聊一聊。我一陣竊喜，這孩子終于愿意敞開心扉了。交談后，我才知道雯懷疑父母重男輕女，不喜歡她，所以才放棄自我。解鈴還須系鈴人，我馬上和她的父母溝通，后來雯通過和父母溝通終于解開了心結。她的表現當然也是大大好轉，現在成為了我們班的一名優秀班干部。

要幫助特質學生，一定要了解清楚他的心理狀況找到合適的方法，方能行之有效。

2.賞識優點，樹立信心

溫曖的春天，我認識了一名新轉來的學生，她的名字叫海雁。可是她并不像高爾基筆下的海雁一樣堅強勇敢。這名學生來自單親家庭，從小和父親生活在一起。性格十分內向，也很自卑。有一天上晚自習，她沒有進教室上課。找遍學校大大小小的角落后，終于在科教樓六樓上面的樓梯口找到了正在那里哭泣的她。詢問原因才知道，是她和好朋友因為一點小事吵架了，而一有挫折就逃走是她的一慣做法。后來發現她畫畫特別好，立馬意識到這是一個很好的幫助她建立白信的途徑，于是我讓她參與班級黑板報和展板的辦理，她的特長得到了發揮，受到了同學們的廣泛贊揚，也幫助我們班的黑板報和展板取得了很好的成績，加上這一段時間我對她的鼓勵，漸漸的她開始自信起來，人也開朗多了，在上次的科技體育藝術節中代表我們班參加演講比賽，取得了不錯的成績，而今年，她又主動報名參加了，雖然成績不佳，但我看到了她臉上堅強的微笑。對于有些單親家庭的孩子或者孤兒來說，可能最大的問題是因為缺少父母的關愛，容易產生自閉內向或者行事極端的性格，班主任需要堅持鼓勵性教育，循循善誘，讓學生能夠“親其師信其道”。

善于發現學生身上的優點，利用這些優點幫助他們建立自信，讓這樣的學生有一個正確并且自己感興趣的目標來為之努力。

3.愛心感染、嚴寬有度

在去年的運動會上，有一個右手殘疾的男生在男子5000米的跑道上感動了全校。他無法跑的最快，但他堅持跑完了全程。這個男生叫小波，是我們班一名非常特殊的學生，開始進班時，他自閉沉默，自我要求放松。不愿意參加班級的任何活動。為了不讓他在班級成為一個特殊學生，我堅持不讓他特殊化，對他的要求和其他學生一樣，讓他建立“自己不比別人差”的意識。他開始非常的不情愿，但堅持下來做的很好。值得一提的是，現在這名右手殘疾的學生用一只手的打字速度已經可以達到專業級水平，比其他很名學生都要快。除了身體特殊的學生，也存在心理特殊的學生，在我們班就有兩個癔癥的學生，一有情緒就來病了，你越遷就病得越厲害，嚴格一點反而病好了。這些學生因為有種種特殊情況，容易把自己在班級里特殊化，自我要求不嚴，班主任還是要堅持對他們嚴格要求，盡量不要特殊化，甚至放任縱容。

嚴格要求再加上愛心感染，特殊的學生也可能變成優秀。

4.多方支持，共同教育

一個人身心的發展受到多種因素的影響，學校是一種特殊的教育環境.若想要教育的效果較好地體現，需要教育的合力。要轉變一個特質學生，考驗的是他身邊能對他形成教育合力的每一位老師和家長。班主任應該力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。爭取到多方面的支持，對待特質學生的工作才能更加順利輕松，也才可以隨時掌握與調控學生的學習態度及思想行為動向。

在一次次和特質學生的交往中，我越來越覺得，每一個學生都是一個獨特的生命個體，特質學生也有他的特別之處，而班主任就是點化這美麗的重要力量。我們不能低估了任何一次接觸、一個微笑、一句溫暖話語的力量。讓特質學生的生命綻放光彩，探究教育的真諦，筑造心靈詩意的家園，是我們努力的方向。

參考文獻：

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