小學語文教學中趣味教學法的應用策略

潘慶婷

摘要：小學生之間的個體化差異逐漸明顯，不僅知識接納程度不同，連興趣愛好、學習方式和學習規律等也出現差異。在這種背景下，教師如果還采用統一的教學模式，顯然不能滿足所有學生的學習需求，此時就有必要引入趣味教學法。無數教學實踐結果證明了趣味教學法能夠有效激發學生的學習興趣，有助于培養學生的良好習慣。基于此，本篇文章對小學語文教學中趣味教學法的應用策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;趣味教學法;應用策略

引言

隨著教育改革的穩步實施，部分鄉村地區的小學語文教學發生了一定的變化，越來越多的鄉村小學語文老師對于教學方法更加關注。教師在對于學生的教學中起著至關重要的作用，因此鄉村小學語文老師應當積極地在教學實踐當中摸索教學經驗，創新教學方法，從而實現小學學生養成良好的學習習慣，激發起學生對于學習的積極性，最終實現小學學生語文水平的大幅度提升。

一、趣味教學法

所謂的趣味教學法就是教師在課堂教學中采用多種教學方法，用多種方式展現課本上的內容，以達到活躍課堂教學氣氛、激發學生學習興趣的目標。通過趣味教學法教師可以將學生的情緒由冷淡轉變到熱情，從而主動參與到課堂教學任務中來。趣味教學法不是指徹底地改變傳統的教學方法，而是在傳統教學方法中加入引發學生共鳴的情感因素，將學生的興趣愛好當作是開展課堂教學活動的最佳切入點，使學生能夠更好地吸收書本上的知識。趣味教學法的基礎理論主要包括以下幾方面：古羅馬教育家昆體良認為教學方法的選擇應該順應學生的天性，要以激發學生自身潛在的能力為主。捷克教育家夸美紐斯以學生天生的特點為基礎，總結出了學校教育的四大原則，這四大原則就是自然適應原則、直觀原則、活動原則和興趣與自發原則，他系統地介紹了學生的天性與他們學習之間的關系。

二、小學語文教育現狀

鄉村小學語文教育在黨和政府的大力支持下取得巨大發展和成就，但是總體而言，與城市小學語文教育發展仍存在差距，未能達到新課程標準要求。教育資源缺乏、吸引優秀骨干教師能力差、教育硬件設備匱乏，是目前大部分鄉村教育面臨的問題。甚至在一些偏遠落后地區，小學語文是最不受重視的學科，認為誰都可以教授語文。由于資源的缺乏和觀念的落后，鄉村小學語文教學存在著巨大的問題。鄉村小學語文教學與文化的貼合度十分有限，文化視角下重塑鄉村小學語文是時代發展進步的必然要求。

三、小學語文教學中趣味教學法的應用策略

（一）對教學技術進行創新

在鄉村小學教師對于多媒體設備的應用程度還很低，老師應當在課堂上積極地應用多媒體設備，使語文課堂變得更加具有趣味性。老師在講解課文時可以利用多媒體設備播放一些與文章內容相關的圖片，讓學生可以更加生動形象地了解文章所描述的內容，在學生朗讀課文時可以為學生配上符合文章主體的背景音樂，讓學生閱讀的過程中體會文章所表達的情感，從而在最大限度上調動學生對于學習語文知識的主觀能動性。這種教學方法可以在視覺上和聽覺上影響學生對于學習內容的理解，使學生喜歡上語文課程，從而實現鄉村小學四年級語文水平的提升。

（二）提升語文老師素質

想要增強小學學生的語文水平，提升小學生學習語文的學習效率，就必然要提升小學教師的教學水平。語文老師在實際的課堂教學中，在課前應當充分利用當下的互聯網技術，在互聯網上搜集與語文課堂上所要教學的內容相關的知識，將所搜集到的知識與在課堂上所需要講的知識相融合，實現對于教學內容的創新。老師可以以小故事的形式講解書本上的知識，進而引出教學重點，以此來增加教學的趣味性，使學生更加積極地學習小學語文知識，讓小學生可以加深對于課堂上教學內容的理解，進而提升學生自身的語文素養。在教學的過程當中，老師應當認真備課、善于學習和創新，增加自身的教學水準。當老師做好課前的準備時，小學四年級語文教學的效果會得到很大的提升。

（三）開展豐富化的趣味活動

農村語文教學與城鎮語文教學的差異之一在于農村語文教師比較注重理論知識的講述，而城鎮教師則注重培養小學生的素質能力，開展的語文教學活動更豐富，更具有趣味。因此農村教師也要積極向城鎮教師看齊，要多開展一些趣味活動，以活動來誘發學生的學習興趣，同時滲透德育教育，使學生全面發展。

（四）教學方式多樣化

對于小學生來說，教師激勵其產生主動閱讀、積極寫作的意識，主要是靠教學形式的趣味性來實現。而顯然，無論是指向積累的閱讀，還是指向技能訓練的寫作，對中低學段小學生來說，都是枯燥無趣的。因而，教師要安排學生進行閱讀和寫作練習的同時，要注意多設計一些相關的學習活動，讓學習變得生動、有趣些。教師可組織作文展示或比賽活動，當學生交上作業后，把他們的“作品”讀出來或貼在墻上，大家進行欣賞、評比;還可以利用小學生喜歡畫畫的特點，讓學生每次寫作都給自己的作品配插圖，以畫報的形式進行寫作練習。這種方式，可以提升學生創作熱情并使之體驗到寫作的趣味。

結束語

在小學語文教學中應用趣味教學法不僅能夠活躍課堂教學氣氛，也可以激發學生學習的興趣。因此，為了優化語文課堂教學，語文教師應該積極應用趣味教學法，要豐富課堂教學，加強生活化教學。

參考文獻：

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