老師，您好！

鐘麗麗

曾有人說過：禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。對這句話我深有體會。

現在大家見到的我是不戴近視眼鏡的，其實多年前還是中學生的我是近視六百多度的近視患者，當時我有個習慣——上課、學習的時候我會戴上眼鏡，但上下學的路上不戴眼鏡。我家離學校很近，大概十分鐘左右的路程，由于學校附近是大型的農貿市場，所以在上下學的路上我會經常碰到熟人，但因近視的原因，只有當別人走到我跟前時，我才能看清楚對方是誰，等看清楚是某某阿姨、某某嬸嬸，想和他們打招呼時，他們總是一臉冷淡，這讓我不明所以，摸不著頭腦。直到有一次我的二嬸氣呼呼地質問我：“麗麗呀，怎么今天見到二嬸都當沒看見似的，連招呼都不打了？”我當時心里咯噔一聲，也終于明白為什么“熟人”們對我那么冷淡了，我趕緊和二嬸解釋緣由。從那以后我便養成了見到熟人一定“禮貌問好”的習慣，后來為了避免不必要的誤會，我選擇激光手術治好了眼睛。

從事工作以后，盡管我面對的大部分是孩子們，但這個習慣照舊。見到我認識的孩子，如果我先看見他，我會先和他打招呼;如果孩子先和我問好，我也總是會習慣性的回一句：你好。

今年我帶一年級，孩子們雖然小，但都特別可愛、懂禮貌。我們班的孩子無論在哪里碰到我，都會揚起小臉，笑嘻嘻地沖到我面前，興奮地對我說：鐘老師，您好！

記得開學第一次在班級和孩子們見面的場景：我走進教室和孩子們介紹自己：同學們，我是你們的語文老師，我姓鐘——話音剛落，有個孩子就搶著說：“鐘老師，你好！”我當時愣了一下，隨即走到那位孩子身邊，彎下腰，笑著回答他：“你好。”其他孩子見此，都紛紛效仿，而且大多數孩子都下座位跑到我身邊來了，那場面有些壯觀，讓我有點招架不住。我見不遠處有個女同學沒下座位，而是端端正正地坐在那里，我趕忙用手指向那位孩子，大聲說了一句：“老師特別喜歡遵守紀律的小朋友，就像端正地坐在那里的那位小朋友一樣，老師要先和她打招呼。”說著我向那位女同學走過去，其他小朋友見此，反應可真快，一瞬間都回到自己座位上，端端正正地做好，用期待地眼神看著我，希望能成為下一個我走過去和他問好的人。走到女同學身邊，我很鄭重地和那位可愛的小姑娘說：“同學，你好！”此時全班四十多雙小眼睛一齊投向小姑娘，小姑娘的臉刷的一下就紅了，她靦腆地小聲地回了一句：“老師，您好！”原來她是個膽怯的小女生，我心想。我豎起大拇指：“同學們，這位女同學真懂禮貌，她向鐘老師問好，用了‘您’這個字。那你們知道什么時候要用‘您’而不是用‘你’呢？”孩子們又炸鍋了，七嘴八舌地搶著說。我見此時說什么孩子們都聽不清了，就用左手做了“噓”的動作，右手做了一個舉手的姿勢。孩子們很快明白了我的意思，教室漸漸安靜了下來，一雙雙小手紛紛高高舉起。見此我微笑著點點頭，緩緩地走向一位男生，說：“請你來回答，因為你不僅坐得端正，而且舉手姿勢也是最標準的。”孩子自豪地說：“對老師說話要用‘您’，和同學說話要用‘你’”。我贊同地點點頭：“說的不錯，‘您’是一個敬語，更能表現對對方的尊重，一般用于長輩和尊敬的人，所以你們和老師問好要用‘您’;而‘你’一般用于平輩，如朋友、同學之間，所以同學之間可以直接用‘你’來稱呼。”

這位孩子坐下后我又一次夸獎了他標準的坐姿。孩子們的模仿能力真的很強，馬上大家的坐姿、舉手姿勢都標準了不少，但也存在許多問題。考慮到一年級的小朋友們對于形象直觀的內容更容易理解和接受，我立即又請這位孩子上講臺給大家做示范，告訴孩子們標準的坐姿和舉手姿勢是怎么樣的。接著我出示了一首小兒歌：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。帶著孩子們反反復復讀了幾遍后，我說：“同學們，我們來玩‘看誰做得好’的游戲怎么樣？”孩子們一聽玩游戲，興奮極了。“好啊;老師我想玩;我也想玩……”游戲開始，老師：“看誰坐得最端正？”全班同學立刻端端正正地坐好，看著那一張張稚嫩的臉龐，端正的坐姿，我走下去一一指正。游戲繼續：“看誰舉手最標準？”……“看誰桌面最整齊？”……“看誰傾聽最專注？”……這節課孩子們不僅玩得開心，知道了“您”和“你”的區別，還學會了基本的課堂常規，收獲頗豐！

接下來的一個多月里，我都以培養孩子們的課堂禮儀為主，從課前準備習慣，到課堂上坐、看、聽、思考、發言、讀書、書寫習慣等，方方面面我能想到的，都盡量去培養孩子的好習慣。那一個月時間真不是一個“累”字可以概括的，嗓子啞了，天天咳，本來腰就不好的我，腰疼得更厲害了，每天除了備課、上課、批改作業外，進辦公室就只能休息，教學進度也很慢。可一個月后孩子們給了我驚喜：課堂常規進步很大，上課我覺得輕松了很多，教學進度也慢慢趕了上來，那種輕松上課的感覺真好。

現在無論在哪碰到我們班孩子，都能聽到他們問聲：“鐘老師，您好！”我也會微笑著回他們一句：“你好！”這種感覺真好！