利用"洋蔥數學"激活農標初中數學教學

關艷笑

摘要：隨著如今互聯網技術的發展，信息技術被逐漸運用到各行各業當中，教育行業當中也有越來越多的教師通過信息技術輔助教學。在日常教學中，教師使用信息技術可以使得教學內容變得更加豐富更加有趣，也能更好地激發學生的學習積極性，從而提升他們的數學水平。本文將就學校近期開始使用的“洋蔥數學”教學平臺為例，結合自己的教學經驗，對初中數學教學如何利用信息技術來提升教學質量和教學效率提出一些觀點。

關鍵詞：初中數學;數學教學;洋蔥數學

引?? 言

隨著社會的不斷發展，對于人才的需求也在不斷變化，這就使得教師亟需打破傳統的教學習慣，不再只是單純的課上學習，而是要在教學中融入信息技術，將線上的教學與學生線下的學習有機地結合起來，從傳統教學模式中的教師課上的“教”改為以學生為中心的“學”。二零二零年，受到席卷全球的新冠肺炎疫情的影響，教師無法在課堂之中對學生進行面對面教學，而只能采用網絡直播互動的形式進行網絡教學，這種全新的教學形式要求教師不能采用傳統的教學方式進行教學，而是必須要采用更具吸引力的方式，這樣才能吸引學生的注意力，繼而確保網絡教學的教學質量。而采用“洋蔥教學”這種全新的形式進行教學則可以有效地幫助教師提升教學的吸引力。

一、洋蔥數學的概述

洋蔥數學是一個全新的網絡教學平臺，這個教學平臺最大的特點是100%的人機交互，依托于互聯網技術，為每一位教師和學生提供適合他們自身的個性化的教育服務。這個教學平臺區別與常規的網課之處在于，這個平臺內的教學視頻并不是有真人進行講解，而是依據國家課程標準以及教學材料，創造出了超過2000個創意十足的動畫視頻課程，通過學生感興趣的動畫形式為學生講述知識，而且另一個區別在于該教學平臺內的教學視頻是以學生的自主學習理解和交互討論為核心，教學視頻內對于知識點的講解也也更傾向于思維探究理解，而不是從頭到尾地講述知識點，這極大地縮短了學生理解知識點的時間，并且隨著教育的不斷改革以及信息化的快速進步。現在的洋蔥數學也正在向智能化和課堂化的方向發展，同時還可以為教授和學習的融合提供一個開放性的環境。

二、利用"洋蔥數學"激活農標初中數學教學策略

（一）課前預習

在“洋蔥數學”這個教學平臺上，教師可以按照自己所教的班級學生來創建一個學生花名冊，而且依托于這個網絡教學平臺，教師還能更好地根據每位學生不同的學習能力從而進行分層教學。在這個平臺上教師在創建班級后讓每個學生都進行實名注冊賬號，然后通過網絡教學平臺進行網上學習，而且他們的學習內容是和教材相配套的。初中數學的學習存在一定難度，受到自身學習能力以及家庭教育環境的雙重影響，學生會在學習過程中逐漸出現差距，尤其是農村的學生，因為自身的家庭教育氛圍差距過大，會使得學生之間的學習進度以及學習效率的差距會更大。這個時候教師就可以根據教學進度以及學生的學習能力通過這個網絡教學平臺分層布置學習任務，當教師開始教學活動之前，就可以結合書本中的知識點以及“洋蔥教學”網絡平臺內的教學資料讓學生提前進行預習，并按照學生的學習能力分層次為他們布置預習任務，而教師則可以隨時都能通過電腦或手機中的教師端口直接了解到學生對于知識的預習情況，通過對“洋蔥數學”平臺反饋的學生預習情況制定自己的課堂教學任務。例如當教學人教版七年級上冊的“幾何圖形”的時候，教師就可以分三個層次布置“幾何圖形”這一節內容的預習任務，如第一層次的學習任務是讓學生能夠了解結合圖形的基本含義和性質，讓他們發現生活中的軸對稱圖形，第二層次則是讓學生通過預習掌握幾何圖形的分類以及通過基本結合圖形聯想到生活中的幾何圖形，第三個層次則是讓學生學會區分幾何圖形以及立體圖形，并且正確認識立體圖形的三視圖，并讓他們進行以此進行相關訓練。這樣讓每個學生都能都一個適合自己學習能力的預習任務，教師也可以通過學生的預習情況開展自己今后的教學。

（二）課堂學習

由于學生已經通過預習對于知識有了一定的了解，所以教師不需要按照原來的想法從頭到位不分重點地進行講解，而是應該結合“洋蔥數學”中的教學視頻以及對學生預習情況的反饋進行綜合整理，然后在課堂之上將每一節知識點的相關小視頻播放一遍，確保每位學生都看過這些學習視頻，此外在學生遇到不懂之處也會將學習視頻暫停，然后對于他們不明白的地方重點講述。最后再在課堂之上留出一點時間供學生們互相討論交流心得，如果還是有不明白的地方，教師也會在這段時間內進行講述，確保每個學生對于每一個知識點都能正確理解。

（三）課后復習

網絡教學平臺最大的好處就在于其中的教學視頻能夠讓學生在課后也能通過這些視頻對課上的知識點進行溫習，同時加深自己對于知識點的記憶。課堂學習的時間終究有限，教師為了盡可能地照顧到每個學生，就勢必會采用一種折中的教學方式進行教學，這樣就不可避免地會讓有些學生在小河西過程中留下疑問。傳統的教學方式使得他們在課后不再有教師為他們進行講解，但是“洋蔥數學”中的視頻則可以有效地避免這一點，學生即使是課后可能得到講解。而這樣會使得課堂中學生的學習更加自主，不用時刻跟隨教師的教學步伐進行學習，也能提升學生的學習積極性。

三、總結

綜上所述，“洋蔥數學”的運用對于初中數學的教學是一次巨大的改變，通過洋蔥教學，學生的學習自主性得到了極大程度地發揮，學生能夠在課堂之上更加個性化地進行學習，教師也能更好地針對每個學生的學習情況進行個性化教導這樣學生就能更好地理解和探究初中數學知識。但是教師和學生都需要有一個正確的認知，那就是網絡教學平臺只是正常教學活動中的一種輔助教學手段，切忌顧此失彼，切忌過于重視網絡教學，而忽視了課堂教學的重要性。只有將課堂教學與網絡教學平臺有機地結合起來，才能創建一個高效的初中數學教學課堂。

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