新媒體技術下提高學生自主學習能力策略

劉滿囤

摘要：隨著現(xiàn)階段社會的不斷發(fā)展，我們的生活越來越現(xiàn)代化，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的重要工具。而在學習的過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術仍然發(fā)揮著非常重要的作用，在新媒體技術的不斷影響之下，教師也需要及時地轉(zhuǎn)變觀念，并且結(jié)合學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：新媒體技術;自主學習能力;主體地位

在現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展之下，無論是知識傳播的主體還是知識傳播的內(nèi)容，亦或是知識傳播的形式，都發(fā)生了根本性的變化。學生們接受知識的渠道越來越豐富，這對學生的自主學習能力提出了更高的要求。這也是學生學習個體滿足自身知識學習的內(nèi)在需要。但是對于小學階段的學生來說，他們的自我控制能力和學習能力相對較弱，這個時候教師就要充分地發(fā)揮自身的引導作用，結(jié)合新媒體技術來提高學生的自主學習能力。

一、做好教育資源的整合

目前新媒體教學的平臺和途徑較多，而且內(nèi)容的涵蓋范圍也較廣。小學階段的學生分辨是非的能力和自我控制能力相對來說比較弱，所以在很多時候難以發(fā)揮信息技術教學的重要意義。這個時候教師要充分的發(fā)揮教學指導作用，充分的挖掘信息技術的資源，然后并對其進行分類和整合，提高信息技術利用的效率。只有這樣才能夠做好教學的引導性，充分地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，提高學生的自主學習能力。

在教育資源的整合方面，數(shù)學教師要從整合各個網(wǎng)絡的數(shù)學教學資源，和各個單元內(nèi)容的教學資源，以及整合學生自主學習的資源三個方面出發(fā)。首先教師可以開通互聯(lián)網(wǎng)學習渠道，利用云課堂或者是手機APP等在線學習平臺來整合網(wǎng)絡資源，做到網(wǎng)絡資源的豐富性。在此之后，教師還要注重教學內(nèi)容資源的整合，注重讓學生在舊知識的引導之下來學習新的知識，做到各個單元內(nèi)容的相互融合，學生能夠利用新知識復習舊知識，利用舊知識學習新知識。之后教師要整合學生的自主學習資源，線上教學或者是手機APP教學的過程中，開放課件的下載渠道，然后學生利用課件內(nèi)容對教學的難點和教學的重點進行針對性學習。通過這樣的方式做好教育資源的整合，為自主學習能力的提高奠定基礎。

二、做好教學監(jiān)督的完善

在新媒體技術的不斷發(fā)展之下，小學生往往出現(xiàn)學習態(tài)度較為積極，但是計劃性和目標性并不強的現(xiàn)象，再加上學生的自我控制能力不強和缺乏有效的組織，就難以充分的利用信息技術來提高學生的自主學習能力，導致教學的開展不盡如人意。因此在教學開展的過程中，教師一定要做好監(jiān)督管理，從多個方面對學生進行信息技術的教學監(jiān)督，通過這樣的方式更全面、更充分地發(fā)揮信息技術的作用，也更好地提高學生的自主學習能力。

數(shù)學教師要為學生制定好學習目標，然后讓學生根據(jù)目標進行計劃性的學習，來提高學生的自主學習能力。在此過程中，教師還可以結(jié)合課后作業(yè)的方式對學生的自主學習進行監(jiān)督，然后學生在自主學習的過程中，根據(jù)自己的理解來完成課后作業(yè)內(nèi)容。之后教師要結(jié)合學生家長進行這種學習的監(jiān)督，讓學生家長能夠在家庭中為學生提供良好的學習榜樣，也充分的發(fā)揮家長對學生學習成長的監(jiān)督作用，通過家校合作的方式來體現(xiàn)新媒體技術監(jiān)督的全面性和立體性。最后教師要注重對網(wǎng)絡學習內(nèi)容的監(jiān)督，注重學生網(wǎng)絡學習內(nèi)容的篩選，使得學習內(nèi)容能夠更加有益于學生的身心健康成長，也能夠有效地豐富學生的認知，提高學生的自主學習能力。

三、做好個人能力的提升

無論是教學方法的不斷創(chuàng)新，還是教學工具的不斷更新，其主要的目的都是為了提高學生的學習水平，促進學生的全面發(fā)展。由此可見，學生在學習過程中占據(jù)著非常重要的主體地位。而在新媒體技術的不斷發(fā)展之下，教師要想更好地利用新媒體技術提高學生的自主學習能力，就必須要尊重學生的主體地位，以學生主體為核心，建立科學的教學體系，并且培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教育開展的過程中，要積極地為學生創(chuàng)設一個良好的交流環(huán)境，通過交流的方式來啟發(fā)學生的思維，也讓學生在多個方面認知教學內(nèi)容，做好學生個人能力的提升，有效地提高學生的自主學習能力。

在新媒體技術的促進之下，教師要為學生創(chuàng)設一個良好的交流環(huán)境。例如開展線上小組交流活動，將小組內(nèi)學生設置一個聊天室，通過聊天室的方式讓學生進行探討交流。通過這樣的方式，能夠讓學生在討論與交流的過程中，充分地做到思維的啟發(fā)，能夠從多個方面認知教學內(nèi)容，提高教學的有效性。同時還能夠讓學生在小組討論與交流的過程中做到教學監(jiān)督，通過這樣的方式來提高學生的自主學習能力。在此過程中教師要充分的發(fā)揮教學引導作用，例如讓學生對教學內(nèi)容進行預習，讓學生在討論與交流的過程中預習教學內(nèi)容，也做到教學的監(jiān)督，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效的做到個人能力的提升，也做到自主學習能力的提升。

參考文獻：

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[2]李婧.新媒體環(huán)境下大學生自主學習能力提升研究[D].山東大學，2017.