興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉陽平

摘 ?要：近年來，我國致力于推進初中教育的創(chuàng)新發(fā)展。美術(shù)作為初中階段的重要組成部分，必須要走在創(chuàng)新的前沿。但事實并非如此，很多教師依然使用傳統(tǒng)方法，以至于學(xué)生興趣消失殆盡。學(xué)習(xí)動力不夠，結(jié)果可想而知。基于此，本文就如何提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);興趣教學(xué)法;應(yīng)用

初中既是打基礎(chǔ)的重要階段，也是美術(shù)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵節(jié)點。身為學(xué)生的領(lǐng)路人，美術(shù)教師理應(yīng)擔負起職責。從實踐角度來說，美術(shù)教學(xué)效果并不理想。究其原因，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣。為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經(jīng)驗，歸納出切實可行的教學(xué)策略。

一、巧妙導(dǎo)入，喚醒興趣

導(dǎo)入的重要性不言而喻，導(dǎo)入的好，教學(xué)已成功一半。在以前，教師大多直奔主題，無法喚醒學(xué)生的興趣。為了改善這一現(xiàn)狀，需要巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以豐富多彩的內(nèi)容博學(xué)生眼球。當學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，接受知識的效率也會顯著提高。

在《卡通故事》一課中，教師可采用演示導(dǎo)入的方法。上課之初，不說話，直接行動，寥寥幾筆勾勒出自己的漫畫像。這種方法會讓學(xué)生感到新奇，從而激發(fā)出他們對卡通的興趣。演示導(dǎo)入法還適用于很多地方，比如說教師在介紹自己姓名時，用一種最漂亮的字體，此舉一定能吸引學(xué)生的目光。此時，教師向?qū)W生介紹起美術(shù)科學(xué)，必然能獲得事半功倍的效果。

在《遠古的呼喚》一課中，相比較來說，情景導(dǎo)入的效果要更好。在踏進教室時，教師頭戴一頂非洲原始人的帽子。學(xué)生紛紛投來詫異的目光，不明白教師此舉的意思。上課鈴響起，教師不急于解釋，而是播放與主題相符的音樂。學(xué)生的視覺、聽覺受到?jīng)_擊，必然會產(chǎn)生好奇心。此時，再普及本堂課的知識點，學(xué)生接受起來也會比較容易。

二、增強體驗，保持興趣

在以往教學(xué)中，教師只顧著普及知識，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果必然會很糟糕。要想打開眼前局面，需要增強學(xué)習(xí)體驗感。這就要求教師以興趣為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)活動，在活動中賦予學(xué)生自主權(quán)。

在《寄情山水》一課中，教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體操作是，先展示《富春山居圖》作品，讓學(xué)生有一個初步印象，再播放相關(guān)視頻，使學(xué)生有一個全新的體驗。

在《變廢為寶》一課中，教師可直接將實物放在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生對變廢為寶的概念有一個了解。當然，展示的作品越多，學(xué)生的認識越深刻。為進一步提升學(xué)生的體驗感，教師除了要組織討論外，還要布置一項任務(wù)，即對生活中的廢舊物進行改造，使之有用武之地。

最好的體驗感莫過于自主學(xué)習(xí)，教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的探索欲。在探索過程中，學(xué)生的知識基礎(chǔ)更加扎實，美術(shù)素養(yǎng)還會形成。需注意的一點是，自學(xué)之路并非一帆風(fēng)順，會遇到這樣那樣的問題。教師要鼓勵學(xué)生間互幫互助，一同攻克難關(guān)。每隔一段時間，教師就要組織一次美術(shù)比賽。對參賽形式不設(shè)限，既可以是個人，也可以是團隊。在最后，邀請家長、任課教師對學(xué)生作品進行評價。

三、趣味訓(xùn)練，調(diào)動興趣

掌握美術(shù)知識只是最基礎(chǔ)的要求，更高一層的要求是能夠靈活使用它們。這種能力并非與生俱來，需要后天訓(xùn)練才能習(xí)得。在以前，訓(xùn)練方法比較單一，自然無法獲得預(yù)期效果。這時就需要教師適時轉(zhuǎn)變，通過增加趣味元素，讓學(xué)生感受到訓(xùn)練的快樂。

在美術(shù)課堂上，組織主題式訓(xùn)練，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然說秋天是萬物凋零的季節(jié)，卻別有一番滋味，所以可將此作為訓(xùn)練主題。盲目采取行動，只會招致不必要的麻煩。因此，教師要先組織學(xué)生進行討論。成長環(huán)境各不相同，導(dǎo)致個體之間存在明顯差異。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達出對秋天的理解。有學(xué)生哼起了關(guān)于秋天的歌曲，有學(xué)生吟起了有關(guān)秋天的詩詞。為了讓學(xué)生有一個更清楚的認識，教師要播放相關(guān)視頻。看著這樣的內(nèi)容，學(xué)生仿佛置身于大自然。待找到想要畫的物體后，就會立刻采取行動。

在進行《畫家筆下的色彩》教學(xué)時，教師要勇于打破空間限制，帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然。只提兩個要求，一是遵守紀律，注意安全，二是將目光所見的景色描繪出來。至于描繪對象，教師不設(shè)限。學(xué)生為了準確描繪出景物，必然會認真觀察后再下筆。一邊繪畫，一邊回憶教師傳授的知識，并將其運用到作品中。

四、科學(xué)評價，鞏固興趣

評價既是衡量學(xué)習(xí)成果的方式，也是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵[3]。考慮到個體存在差異，教師要制定不同的評價標準。舉例來說，在《標志設(shè)計》一課中，標準有三個。對于美術(shù)功底較好的學(xué)生，要求獨立創(chuàng)作，且線條使用、色彩搭配都要合理。對于美術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，適當降低標準，可臨摹他人作品。對于美術(shù)能力偏弱的學(xué)生，無需上色，只需畫出圖形。在評價時，教師不能單以美術(shù)技能來評判作品的好壞，而是從多方面考量，如學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、課堂表現(xiàn)是否積極、配合協(xié)作是否科學(xué)、是否有自己獨到的見解等。在評價時，先鼓勵，再指正，效果最佳。當然，指正過后要做好跟蹤，保證學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。

五、總結(jié)

興趣對美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻，在興趣的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。當然，能否達到預(yù)期目標，還要看教學(xué)方法是否得當。首先，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，營造良好氛圍，增強學(xué)生體驗，使其保持學(xué)習(xí)興趣。再次，往訓(xùn)練中注入趣味元素，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，采取科學(xué)評價方法，讓學(xué)生徹底愛上美術(shù)。

參考文獻：

[1]賈潔.對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因分析及對策探究[J].才智，2020（03）：47.

[2]包鳳佴.談如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].才智，2020（15）：176.

[3]徐玉萍.初中美術(shù)欣賞課中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性的研究[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：166-167.