基于核心素養(yǎng)的高中生生涯規(guī)劃主題班會實施與構建

楊婷 楊娥

摘 ?要：在信息化、智能化的新時期，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求。只有注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使他們具有適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。在日趨“內(nèi)卷”的今天，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)高中的主題班會課顯得尤為重要。而其中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助學生逐步建立生涯規(guī)劃意識，擴寬自主發(fā)展的核心素養(yǎng)視野，引領學生健康成長。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中生;生涯規(guī)劃;主題班會

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面。高中階段由于面臨著巨大的升學壓力，不少學校的教學存在著嚴重的功利主義傾向。過于追求分數(shù)而忽略了學生其他方面的發(fā)展。在日趨“內(nèi)卷”的今天，高中的主題班會課顯得尤為重要。而其中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助學生逐步建立生涯規(guī)劃意識，擴寬自主發(fā)展的核心素養(yǎng)視野，引領學生健康成長。

在探索高中生生涯規(guī)劃主題班會的實施與構建時，最重要的是培養(yǎng)學生對自己職業(yè)生涯的自主性意識。自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

此外，要讓學生意識到個人的生涯規(guī)劃還不能脫離社會性而存在。社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜恕?/p>

另外，在生涯規(guī)劃教育的過程中，培養(yǎng)學生的信息意識也很重要。使學生能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力，主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢;

基于以上幾點，生涯規(guī)劃系列主題班會課的構建主要由自我認知教育，學業(yè)規(guī)劃教育，職業(yè)探索教育，生涯管理教育四個方面構成。在高一，學校要針對新高考六選三的課程做生涯方案總體設計，把學生的差異體現(xiàn)出來，讓學生自主地選擇;在高二，要幫助學生了解今天的世界和未來發(fā)展方向，建立相對清晰的職業(yè)夢想;在高三，要引導學生了解認識大學與不同專業(yè)，并自主作出科學決策。

一、自我認知教育

班會課從引導學生發(fā)現(xiàn)自己興趣愛好，個性特點，優(yōu)點，缺點入手，旨在通過情景劇、互動游戲、講故事等生動活潑的形式使學生重新了解自己，正確認識自己，樹立自信，使學生明白真實的自我有優(yōu)點和不足兩個方面，我們要正視它，從而克服自傲、自負、自卑等心理，學會自我接納和自我欣賞的重要性，根據(jù)自身潛能合理規(guī)劃高中階段的生活，學習，并對未來進行科學，長遠的規(guī)劃。

二、學業(yè)規(guī)劃教育

學業(yè)規(guī)劃教育是基于學生的自我認知教育，引導學生根據(jù)實際，制定適合自己實際學業(yè)發(fā)展的目標和切實可行的學習計劃。學習計劃要體現(xiàn)出可行性和階段性。圍繞學業(yè)規(guī)劃教育主題。注重引導學生參透正確的學習方法和學習策略。并基于高中生的心理健康發(fā)展，指導學生及時調(diào)整學業(yè)發(fā)展中面臨的壓力，學會正確面對挫折，幫助學生及時排解學習焦慮情緒。做學生學習方面的引路人。

三、職業(yè)探索教育主題班會

通過職業(yè)教育主題班會，引導學生通過小組討論，采訪，社會實踐，親自體驗，網(wǎng)絡查詢等了解到社會各種各樣的職業(yè)以及其特點，社會對不同職業(yè)的需求情況，需求動態(tài)，各種職業(yè)的收入，工作狀況。豐富學生的職業(yè)生涯知識，擴展學生的職業(yè)生涯視野。此外，還可以擴展主題班會空間，開展豐富多彩的實踐活動，引導學生體驗不同的職業(yè)情感，喚起他們的職業(yè)價值觀。引導學生根據(jù)自己的興趣，能力，結合社會需求，樹立起正確的職業(yè)觀念和價值觀，糾正他們的職業(yè)偏見，初步幫助他們樹立職業(yè)理想。

四、實施生涯管理教育主題班會

生涯管理目標旨在輔導學生學會管理當下的學習，并結合自身興趣愛好，長處和社會需求確定正確的人生方向，將個人的理想與國家的發(fā)展，時代的需要以及國際背景的大方向高度結合起來，使他們的潛能得到最大化的發(fā)揮。在具體實施時，還應引導學生圍繞目標，充分分析各種目標達成的因素，包括外在因素和內(nèi)在因素，并針對各種因素做好積極應對的策略。實施生涯管理教育主題班會時，還應將情緒管理作為一個重點，引導學生學會管理自己的情緒，積極面對高中生涯中出現(xiàn)的各種問題。

生涯教育課程，不僅要幫助學生增強認識和規(guī)劃未來的能力，更要關注培養(yǎng)學生未來發(fā)展所需要的能力，彌補目前高中其他課程比較重視學科知識、學科技能與學科方法的局限，切實有效地促進學生發(fā)展。學校要將當代職業(yè)生涯中所需要的基本能力的培養(yǎng)滲透到課程的教學實踐之中，通過學生的參與、體驗和實踐，促進學生各項能力和技能的提高。比如：加強學生的合作活動，鍛煉每個學生的團隊意識和協(xié)作能力;注重分享交流與展示活動，培養(yǎng)學生的表達能力和質(zhì)疑精神等。總之，生涯教育的課程及其教學，不能只是書本知識的簡單傳遞，應該成為學生發(fā)展的途徑和方式之一。

除了開展生涯規(guī)劃系列班會課，還要讓全體教師通過學科教學參與到生涯教育中，營造全員以培養(yǎng)學生選擇能力為核心的生涯教育氛圍，更加有效地促進學生完善與提升生涯適應的元勝任力。教學中，教師要根據(jù)相應學科的特點，隨著知識內(nèi)容學習的深入，挖掘適合開展生涯教育的素材，加大生涯教育融合的力度，在創(chuàng)新教學方式的引領下，較系統(tǒng)地呈現(xiàn)相關職業(yè)面貌，幫助學生了解社會價值的同時，喚醒生涯意識，開闊職業(yè)視野，為選擇專業(yè)、職業(yè)做好鋪墊，進而全面落實高中教育的培養(yǎng)目標。

生涯教育是新生事物，還處于探索階段。除了學校層面的主題班會和實踐活動，還需要家校社聯(lián)合起來，構建多方聯(lián)動機制，發(fā)揮教育合力作用。在社會層面上，要加大生涯教育的宣傳力度，達成共識;在企業(yè)層面上，要加強校企合作，共同推進。尤其在家庭層面上，要密切家校溝通，促進家庭參與。學校可定期舉辦家長培訓班，引導家長樹立正確的人才培養(yǎng)觀，積極參與生涯教育，與學校配合，合理指導子女進行升學和就業(yè)選擇，實現(xiàn)孩子的科學發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙艷.學生生涯規(guī)劃主題班會的構建與實施 [J] 陜西教育：教學2020（05）