中職德育教育實踐與研究

黃維瑋

摘要：在教育領域之中，中職教育是十分關鍵的一環，十分注重專業課程體系以基礎理論知識的實踐化應用，強調專業技術人才實踐能力的培養。與此同時，加強中職德育教育，還能夠促使中職學生擁有良好的品格修養，讓其在今后能夠更好地參與工作。因此，下文分別對中職德育教育的意義與策略做出研究，希望可以為相關人員帶來參考。

關鍵詞：中職院校;德育教育;實踐研究

引言

基于本質層面而言，一直以來在教育教學之中，德育教育都是絕對不可以被忽略的內容之一，所以在中職院校之中借助于有效的德育，可以使中職學生充分獲得啟迪。此外，鑒于部分中職學校學生文化基礎差，也缺乏傳統教育，德育教育作為一項傳統教育，也可以使中職學生深刻領悟到其中的文化底蘊，對于培育中職學生的心智，改變他們的思想價值觀念亦有促進效用。

一、中職德育教育的實踐意義研究

針對中職德育而言，對其中的實踐意義實行研究很有必要。詳細來說，在中職學校之中加強德育教育，將此項教育放在所有教育活動的首位，能夠培育同學們的優秀道德品質，這樣才可以促使中職學生在今后的社會中越走越遠[1]。除此之外，加強對中職學生開展德育教育，也能夠促進他們明辨是非能力，道德素養也會全面提高，能夠為中職學生更好地學習、成長以及發展提供很好的助力與支撐，使得中職生在未來的就業與從業中能夠更加游刃有余。最后，開展德育教育工作，能夠協助中職班主任更好地管理班級，更有利于為國家以及社會培養出更加出色并且優秀的人才，為祖國繁榮與昌盛提供更好地人才保障。由此可見，其中的意義十分顯著。

二、中職德育教育的實踐策略研究

（一）豐富德育教育的形式

針對中職德育而言，如想要更好地提升其中的成效，那么確保德育教學形式的豐富化是十分有效的策略，具體而言，教師可以利用榜樣引領、課外實踐活動等方式來組織開展德育教育活動，以此來豐富德育形式[2]。例如，在采取榜樣引領式德育教育時，教師可以為中職學生樹立一些值得學習的榜樣，然后在榜樣的引領下，促使其主動向榜樣人物靠攏，學習其精神品質，也就是要借助榜樣的熏陶和激勵作用來促進中職學生德育素養的發展。當然，榜樣的選取并非是固定的，教師可以根據德育教育的需要從社會新聞中選取合適的榜樣人物，也可以從學校里選取某些精神品質、道德行為比較突出的中職學生作為大家學習的榜樣，也或者教師可以不斷規范自身的思想行為，提升自身的文化修養、道德修養等，通過這種方式將自己打造成中職學生的榜樣，總之教師要靈活做出選擇。

（二）創建良好的德育氛圍

唯有創建出良好的德育氛圍，在中職學校之中才可以更加高效地展開德育教學，所以中職教師務必要意識到這一點，要端正德育教育的觀念，適應時代的要求，充分提升中職學生的整體素質，給學生創建積極向上的德育氛圍[3]。詳細來說，校風和班風是創建德育氛圍的關鍵，教師可以選擇從班級文化風貌著手，使班級成員團結起來，并形成一個積極友愛、互相尊重的班風，形成一個成熟的班級體，從而改變中職學生學習和生活上的不良習慣。例如，中職教師可以定期組織同學們展開活動或班會。以小組為單位，每個小組自己設計活動內容和黑板報，并向全體學生進行展示。還可以在班內設置讀書角，擺放書籍、近期的報紙和雜志，由教師定期更換。除此之外，學校也需要開展培育學生道德教育的活動，比方說觀看有意義的電影、參加相關的講座等等，通過這些活動在課堂和校園中營造一種德育氛圍，將德育滲入到校園的環境中。

（三）借助信息技術進行德育教育

最近這些年，信息技術已經高度成熟，所以中職教師在展開德育教學期間，也需要借助該項技術的優勢，這不僅能夠有效地提高中職學生的學習能力，也能夠激出他們的注意力和興趣，從而促進中職學校德育教學成效。例如，教師可以使用信息技術電教設施讓學生學習與德育內容有關的圖片、視頻，深化學生的知識結構，更加直觀和形象的反映德育知識的本質，讓抽象的德育內容變成具體的內容，從而大幅度增強德育教學的品質。故此，對于中職學校和教師來說，務必要與時俱進，及時學習信息技術德育教學的方式方法，讓中職學生通過新的模式，產生對德育的興致，繼而就能夠提高他們的思想品格。

結束語：

總而言之，在中職學校的教育教學之中，展開高品質的德育教學已經成為了必然趨勢，德育的成效與質量，能夠在無形中直接決定中職學生的今后從業。但是，由于中職學生素質與能力參差不齊，以致德育教育的開展必然面臨諸多挑戰，存在很多困難。對此，教師在落實德育教育時，應當將學生的實際情況作為出發點，盡量使諸多德育活動的開展更具針對性、更加形象化，以切實調動每一個中職學生的認知潛能，讓德育教育與學生發展相得益彰、互促并進，使德育教育的效用得以切實發揮。

參考文獻：

[1]黃曉麗.信息技術應用于中職德育課堂教學的調查分析及建議[J].職業教育（中旬刊），2020，19（05）：25-28.

[2]游群英.淺談新形勢下中職教學中的德育教育的方法與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：246.

[3]牟新偉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J].散文百家（新語文活頁），2020（01）：147.