多元開放促進高中數學教學的高效發展

王曉花

摘要：當前，新課程改革大力倡導教師推行開放式、多元化的教學模式，教師要結合課程本身的特點去呈現數學課，又能讓學生在學習數學的同時，能化解自身的被動思維，也能讓班級內的學習氛圍變得更好。教師需要秉持著合理的思維模式，驅動學生發展和進步，對如何有效、開放、多角度地推進高中數學教學工作進行系統的分析和論述。

關鍵詞：多元開放;促進;高中數學教學;高效發展

數學教學應堅持以人為本，以提高學生的數學素養，促進學生的全面發展為根本目標，這就要求教師實施多元化、開放性的教育教學，從多角度、多方面地認識學生發展的需要。因此，每一名高中數學教師都要在科學理念和創新思想的指導下，積極推進課程改革，積極推進高中數學教學方法的創新與優化，使高中數學教學多元化、開放化，學生能力和素質得到全面提高。

一、利用分層化教學方法，促進學生共同進步

新課改注重全體學生的發展和進步，分層化符合這一理念，可以更好地縮小學生之間的差距，避免出現“優生吃不好，差生吃不飽”的現象。因此，高中數學教師應而是要讓學生在充分地評估自身的真實能力后，找到自我的不足和短板，在認識到自我的不足后，沿著正確的道路去完成相關的學習任務和探索任務。

例如，在講授《直線的傾斜角和斜率》時，由于學生受外界因素的影響，導致他們學習水平存在差異，這種學習差異隨時間的推移而增加，因此作者采用分層教學的方法，以縮小學生之間的差距。課堂上，筆者根據學生的學習水平，將學生分為A、B、C三個層次，在不同層次設置不同的探究任務，學生要試著通過分層作業的相關模式去分析自我的能力上的不足，也要試著把相關的理論和模式去解答相關的問題，讓學生在完成相關的理論和模式去完成相關的探索。數學教師應試著為全體學生搭建起更加合理的思維模式，讓學生把相關的理論納入到實踐中，讓學生成為一個更加出色的個體，讓學生的學習能力和綜合能力得到更大的提高和突破。

二、創新課堂教學手段，加快學生知識理解

高中數學教師要本著以人為本的理念去完成相關的授課工作，又能讓學生在試著處理大量的數學學習任務后，用自己的智慧去處理大量的數學學習任務，同時讓學生的數學思維空間得到更大的開拓。高中數學教師應該成為一個善于給學生傳輸更多的學習資源的個體，也能在傳輸更多的學習資源的同時，又能讓學生在數學學習的世界中實現更大的進步和超越。學生不應該以課內的知識為滿足，而是要在學習不同的數學知識的同時，能得到豐富的資源的澆筑，在完成這種澆灌后，又能讓自己的學習效率得到更大的成長和進步。

例如在講授《圓與圓的方程》時，該課程教學內容具有抽象性，傳統的教學模式很難促進學生對知識的理解，因此筆者創新課堂教學模式，借助現代教學設備進行教學。首先，筆者會介紹圓與圓的方程知識點，使學生熟悉相關的概念，隨后筆者會運用多媒體技術對方程進行圖象分析，建立坐標系，優化學生的感性認識。

三、轉變課堂教學重點，培養學生數學能力

過去，數學課堂教學側重于提高學生的學習成績，一味地采用灌輸式的教學方法和策略，使教學偏離正常軌道，難以達到既定的教學目標。因此，高中數學教師要善于活躍課堂的學習氛圍，又能讓學生在活躍的學習氛圍之中，能克服本人的消極思維，讓學生轉化思維模式，從以往的被動狀態，逐步變為一個積極主動的學習者，在積極主動完成數學學習任務后，能走在正確的數學學習道路上，引導學生將所學知識轉化為實際運用，有效激發學生的創新意識、創造思維、數學學習能力。例如，在教授《等比數列》這一課時，筆者選擇采用小組合作探究方式，將學生分成10組，每組5人，探究任務下發后，筆者將課堂時間交給學生，讓學生圍繞任務展開討論，任務難度也會隨著學生思維集中而降低，最終實現任務的完成和解決，深化對等比數列相關知識的理解。

四、轉變傳統教學觀念，營造和諧課堂氛圍

思維是行為的先導，只有樹立科學的教學觀念，才能保證教學活動的正確、高效。高中數學教師要賦予學生更多的學習自由和思考自由，同時能讓學生得到相應的權利，讓學生在熱愛數學的同時，繼而成為一個更為積極的個體。教師要讓學生在處理數學問題的同時，能夠勇敢地分析問題、解答問題，讓學生實現更大的突破和發展。教師要本著務實的理念，讓學生克服難題，讓學生化解被動的思維，實現更大的進步和發展，同時能讓學生化解難題，得到更大的成長。

例如，在《指數函數》教學中，存在著教師占主導地位、學生被動接受知識、師生關系不融洽、學生不敢向老師請教等問題，嚴重影響學生的學習和發展。為此，筆者轉變教學觀念，積極改善師生關系，如課堂上與學生交談，交流學習中的一些體會，針對學生的日常學習表現，給學生一些評價和指點，使學生了解自己的學習狀況。另外，作者還將給學生留出自主學習的空間，進一步鞏固已學知識，加深記憶。

總而言之，多元開放是一種全新的教育理念，它與高中數學教學有機結合，是新課改的必然要求，是實現高效教學的必然選擇。所以，作為一名合格的高中數學教師，一定要真正理解自己肩負的責任和使命，緊緊抓住課程改革發展變化的趨勢，明確基本任務、目標和要求，及時更新教育理念，通過利用分層化教學方法、創新課堂教學手段、轉變課堂教學重點、轉變傳統教學觀念等策略的運用，來促進高中數學教學的多元化和開放性，最終取得更理想的教學效果。

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