新時代勞動教育在中職幼兒教育專業的實施途徑

李金平

摘要：從古至今，勞動始終是我們奮發前行、創造美好生活的最有力的證明。新時代背景下，勞動教育是“五育”主要內容之一，是我國教育制度的重要內容，是中職學校落實國家教育方針、培育新時代高素質、技能型、復合型人才的重要內容。北京市經貿高級技術學校幼兒教育專業在勞動教育方面以專業核心課程教學的實施、企業實習實訓、家校共育等實施途徑，形成了自身的勞動教育模式，并取得了初步的成果。

關鍵詞：勞動教育;中職教育;幼兒教育

2020年3月20日，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布，這是新中國成立以來，我國最高層面首次對大中小學勞動教育進行頂層設計和系統部署，充分體現了我國對大中小學勞動教育的高度重視，是構建德智體美勞全面發展教育體系的重大舉措[1]。同年，教育部印發的《中等學校思想政治課程標準》（2020年版）把自覺踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神，不斷提升職業道德境界融入課程標準[2]。

作為未來幼教行業最基層的幼教工作者，無論是班長、助教、配班還是保育老師，不僅要德技雙修更要具備較高的職業精神，因為在面對孩子時，幼兒教師的工作更多的是體力與腦力的結合，是“身心一體”的教育，也是“身心一體”的勞動。

一、新時代勞動教育的內涵

新時代的勞動教育的內涵，主要體現在三個方面。

首先，價值觀方面。2018年全國教育大會上有這樣一段內容，“在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動[3]。”這個關于勞動教育的論述，充分彰顯了勞動教育的育人價值。

其次，內容觀方面。時代的發展、職業的更替，勞動教育的內容更要與時俱進，適應現實需求。我們要樹立發展的內容觀，做到深度的產教融合，勞動教育方式的不斷創新。

再次，消費觀方面。當下很多青少年，物質攀比嚴重，過度消費現象突出，這些都需要我們在勞動教育中融入中華優秀傳統美德——勤勞節儉的內容。

二、勞動教育在幼兒教育專業的實施途徑

（一）專業核心課程教學中的實施

課堂是育人的主陣地，學生勞動意識的培養，勞動習慣的養成，專業技能、勞動技能的強化都是在這個大環境下實現的。勞動教育的有效實施在于學生的親身參與和體驗，通過做中學磨煉學生意志，錘煉工匠精神。基于專業人才培養模式、新時代社會對人才的需求以及學生的學習特點，北京市經貿高級技術學校幼兒教育專業在課程建設方面，結合幼兒教師專業標準、保育員國家職業技能標準，基于托幼園所真實的工作任務，開發了一系列一體化核心課程。學生在學習過程中，通過典型的幼兒園工作任務，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一[4]。如《幼兒園生活活動組織》中的“餐前環境的清潔消毒工作”，培養了學生的勞動意識、勞動態度以及勞動責任感;《幼兒園班級物質環境創設》中的“主題墻的環創工作”，通過完成幼兒園真實的環創任務，培養了學生發現美、創造美、感受美的良好品質，體驗自己勞動的成就感和幸福感;《幼兒游戲活動支持與引導》中通過游戲的設計與實施，培養學生與他人合作的意識和協作能力，游戲實施過程中，強化了學生的安全意識、責任感及應變能力等等。

（二）企業實習實訓

勞動教育始終是我校幼兒教育專業辦學的主要抓手，深度的產教融合、校企合作、工學結合、頂崗實習、實訓教學等是我校幼兒教育專業的人才培養的重要模式，同時也是幼兒教育專業開展勞動教育重要平臺，體現了職業教育產教融合的重要特征。結合校內開辦的金色搖籃潛能開發嬰幼園，有目的、有計劃地組織學生到幼兒園參加保育員、配班教師的教學實習、跟崗實習和頂崗實習。通過不同階段的實習實踐活動，學生有了以下方面的促進和提升。

1.通過保育員的教學實習、跟崗實習，學生端正了職業態度，明確了專業學習的目標和方向，強化了職業敬畏感、責任感和職業精神，樹立了正確的教育觀和兒童觀。

2.通過幼兒園配班教師的跟崗和頂崗實踐，學生磨煉了意志，增強了體魄，強化了專業技能，如環境創設與實施能力、講故事、教學設計、組織與實施能力、鋼琴彈唱能力、美術、手工的實踐指導能力以及兒童舞的創編、教學組織能力等等。

3.通過綜合的實習實踐，培養了學生與他人合作的意識、積極主動配合他人工作的意識以及解決實際工作中人際交往問題等。

（三）家校共育促成長

學生的勞動教育離不開學生家庭的參與和配合。我校幼兒教育專業每學期都要組織開展家校交流活動，引導學生積極參與到家庭勞動中，教育家長要多給予學生家庭勞動的機會，注重生活中的小事對學生勞動意識、勞動責任感的培養，如學生自己的事情家長不包辦、不代替;家庭中的事情有意培養學生做，在家庭勞動中培養責任感和感恩意識。此類活動，推動了家庭勞動教育的開展，增進了學生與家長的關系，和諧了家庭氛圍，有利于學生身心健康發展。

人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，新時代的幼教工作者責任重大，更需要弘揚勞模精神，踐行勞動創造美好生活的新時代風尚。

參考文獻：

[1] 張志勇，楊玉春.深刻認識新時代勞動教育的新思想與新論斷[J].中國教育學刊，2020（4）：1-4.

[2] 教育部.《中等學校思想政治課程標準》（2020年版）[S]

[3] 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;人民日報。

[4] 易潤青.任務驅動式教學在工學結合課程中的應用——以維生素E乳膏劑的制備為例[J].衛生職業教育，2019（3）：61-62.