淺析初中歷史開(kāi)放式教學(xué)模式

蒲石平

摘? 要：初中歷史教師要根據(jù)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)培育的核心需求來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用新的教學(xué)模式、嘗試新的教學(xué)策略，不斷的提高整體的教學(xué)效率。與此同時(shí)，以開(kāi)放式教學(xué)模式為代表的新型教學(xué)模式為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，在本文中針對(duì)如何在初中歷史課堂上運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行探討，并且提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;開(kāi)放式教學(xué)模式;有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0105-02

On the open teaching mode of history in junior middle school

PU Shiping?? （minyang junior middle school，Min County，Gansu Province，china）

【Abstract】Junior middle school history teachers should carry out targeted teaching activities according to the core needs of students' history literacy cultivation，use new teaching modes and try new teaching strategies，and constantly improve the overall teaching efficiency. At the same time，the new teaching mode represented by the open teaching mode has played a positive role in students' knowledge learning and ability training. This paper discusses how to use the open teaching mode in junior middle school history classroom，and puts forward specific strategies.

【Keywords】Junior high school history;Open teaching mode;Effective strategy

開(kāi)放式教學(xué)是指以知識(shí)傳遞為載體，關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)注重營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的素養(yǎng)得到均衡的發(fā)展。開(kāi)放式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本質(zhì)要求的綜合性的教學(xué)模式。初中歷史教師在運(yùn)用該模式時(shí)需要結(jié)合初中歷史教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生合作探索的能力，積極營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。初中歷史的知識(shí)點(diǎn)繁多，要求初中生要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)于特定的歷史史實(shí)、史料、事件要有所了解，并且和他人進(jìn)行交流互動(dòng)，增強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，共同探索。此時(shí)教師要針對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

1. 開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判性思維

面對(duì)歷史史實(shí)和歷史人物，學(xué)生要有正確的評(píng)判觀(guān)念。同時(shí)學(xué)生的歷史觀(guān)正在形成中，需要教師施加潛移默化的影響，幫助學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境。閉門(mén)造車(chē)并不會(huì)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，反而更容易誤入歧途。因此，教師要開(kāi)展更多開(kāi)放式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)。教師要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并且將其作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，要著重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于批判、善于反思的思維，將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在首要位置，使得初中生可以得到全新的思維成果，提高對(duì)于歷史知識(shí)的研究能力。在開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)探究活動(dòng)期間，教師要積極地組織學(xué)生開(kāi)展討論與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生拓展歷史學(xué)習(xí)的范圍，投入更多的課下時(shí)間，通過(guò)和其他人探討交流，與父母談話(huà)溝通，上網(wǎng)搜集資料，獲得多樣化的歷史評(píng)價(jià)結(jié)果，從而拓展學(xué)生的視野，使得學(xué)生掌握更多歷史問(wèn)題的分析思路，為培養(yǎng)歷史批判性思維奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解關(guān)于《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》時(shí)，歷史教師圍繞著歷史人物漢武帝開(kāi)展了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)與討論活動(dòng)，并且突出了開(kāi)放式的特征，討論的主題是“評(píng)價(jià)漢武帝的功與過(guò)”。教師讓學(xué)生運(yùn)用課下時(shí)間搜集與漢武帝相關(guān)的資料，和其他人進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)于漢武帝的看法和見(jiàn)解，批判的接受這些意見(jiàn)，同時(shí)自己動(dòng)手搜集漢武帝的生平事跡和人物簡(jiǎn)介，結(jié)合課本內(nèi)容，開(kāi)展有針對(duì)性的開(kāi)放式討論。有的學(xué)生注重收集史料，從《漢書(shū)》：“如武帝之雄才大略，不改文景之恭儉以濟(jì)斯民，雖詩(shī)書(shū)所稱(chēng)，何有加焉。”出發(fā)認(rèn)為漢武帝是千古明君。一些初中生借鑒了《史記》中一些與漢武帝有關(guān)的內(nèi)容認(rèn)為雖然漢武帝建立了一些功勛，但是過(guò)度的對(duì)外征伐，在晚年的時(shí)候犯了很多的錯(cuò)誤，因此認(rèn)為他早期是明君，但是晚年卻如同昏君一樣。

也有的學(xué)生注重從古今歷史人物的眼中了解漢武帝，如朱熹說(shuō)：武帝天資高，志向大，足以有為。教師鼓勵(lì)學(xué)生從漢武帝的功勞以及過(guò)失兩個(gè)角度出發(fā)開(kāi)展開(kāi)放式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)生的批判性思維得以順利的養(yǎng)成，在探索歷史史實(shí)、了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有了更加深刻的感受。

2. 開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生重要的作用，尤其是在初中歷史課堂上更是如此。一些歷史知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生往往難以理解。如果教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)降低。因此，教師要運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式幫助學(xué)生逐漸的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在歷史課堂上，教師要做好引導(dǎo)工作，開(kāi)展更加科學(xué)的課堂導(dǎo)入，運(yùn)用視頻、音頻、圖像等多種方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的開(kāi)放式討論氛圍和環(huán)境，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也要將相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法如聯(lián)想法、比較法、口訣背誦記憶法進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行歷史知識(shí)探索和歷史素材收集工作，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證，透過(guò)歷史事件分析歷史的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)歷史史實(shí)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，探究歷史的本質(zhì)。