“家校共育”下如何在小學生音樂教育中滲透德育

陳云嬌

摘? 要：音樂教育是學生成長過程中必不可少的一種教育方式，尤其在小學階段，音樂教育深受學生和家長的喜愛。同時，音樂教育作為小學階段素質教育中的一部分，能很好地促進學生整體素質水平的提高。隨著時代的發展，人們的教育觀念逐漸發生改變，學校和家長應當緊密合作，利用現代化的網絡信息途徑，構建家校共育的教育模式，并借助家校共育培養學生的綜合素質和藝術素養，為學生的人格發展提供堅實的基礎和力量。

關鍵詞：家校共育;小學音樂;德育

【中圖分類號】G785?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0043-02

How to Infiltrate Moral Education in Primary School Pupils' Music Education under"Home-school Co-education"

CHEN Yunjiao? （New District School in Nantong City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Music education is an indispensable way of education in the process of student growth，especially in the elementary school stage，music education is deeply loved by students and parents. At the same time，music education，as a part of quality education at the elementary level，can well promote the improvement of students' overall quality level. With the development of the times，peoples educational concepts have gradually changed. Schools and parents should work closely together，use modern network information channels to build an education model of home-school co-education，and use home-school co-education to cultivate students' comprehensive quality and art. Accomplishment provides a solid foundation and strength for the personality development of students.

【Keywords】 Home-school Co-education;Primary school music;Moral education

隨著時代的進步和我國教育事業的向前發展，素質教育這一話題一直受到廣泛關注。尤其是近年來，隨著家長和學校的不斷重視和改進，素質教育的成效得到了顯著的提高。而今，不少家庭對于素質教育，特別是以音樂為代表的藝術教育格外青睞。他們不再視音樂為求學的捷徑，而是單純地以培養學生素質的全面發展為教育目的，通過音樂，增強學生的藝術素養和音樂水平。基于這種背景之下，構建家校共育的教育模式勢在必行。

1. 家校共育下小學音樂教育滲透德育的重要性

小學階段作為素質教育的初始階段，是最為重要也最為基礎的階段，是學生習慣養成和素質提升的關鍵時期。在這一時期，教師和家長應當對學生的審美觀念及情操陶冶等方面重視起來，共同合作促進學生在這一時期的學習和成長。同時，隨著物質條件的日益充盈，學校對音樂教育的投入和家長的觀念轉變都推動。促進著素質教育的提升。

另一方面，小學階段的學生身心仍在發展，尚未形成良好的價值觀和道德觀，迫切需要學校和教師的引導和幫助。所以，音樂教師應當在充分挖掘音樂課程中滲透德育方法的過程中，通過與家長的密切合作，幫助促進學生的德育品質提升和發展。此外，通過學習音樂，學生的音樂素養和藝術審美能力都能夠得到極大地提升。

事實上，小學音樂課本中所選的歌曲極為廣泛，無論是旋律還是語言，都是小學階段的學生易于理解和接受的。諸如《健康歌》《好朋友》等歌曲，都是針對小學階段學生的身心特點和需求來進行編寫的。通過唱歌，學生能夠在潛移默化中接受德育，促使學生更加積極向上的對待生活和學習。

2. 家校共育下小學音樂教育滲透德育的措施

（1）學校方面

第一，通過歌唱滲透德育。

歌唱教學作為音樂課程中的基本課程，不僅僅是為學生傳授唱歌技巧，更重要的是讓學生通過歌唱的方式，來體會歌曲中作者想要表達的思想感情和創作意圖。比如人教版小學音樂一年級上冊中的《娃哈哈》《上學歌》等，都是通過簡單通俗的語句表達直觀明了的感情和觀念的。教師可以通過讓學生進行合唱和獨唱等形式，讓學生對歌曲進行演唱，以達到潛移默化接受德育的目的。同時，在帶領學生進行歌唱之后，教師還應當有意識地引導學生對歌曲的創作內容進行思考和反思，啟發學生學習歌曲中的良好品質。

正所謂“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”。課堂是學生學習知識的主陣地，課下則是學生吃透知識的重要時期。所以，音樂教師在日常教學中，應該引導學生養成愛預習、愛復習的好習慣，而自唱是打開溫故知新大門的“鑰匙”，不單單可以讓學生建立勇氣，還能最大限度上發揮出孩子們學習積極性，使之在不斷的自唱練習中溫故知新，牢固自身的音樂基礎。