微課在小學語文教學中的運用策略探究

張秋

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展和教育改革的深入，國家越來越重視學校教育的質量和效率。微課作為信息技術的產物，是一種全新的教學模式，深受廣大教育工作者的青睞。語文學科是小學語文教學中的基礎性學科，是學生學好其他科目的基礎。在小學語文課堂教學活動中，小學語文教師要靈活運用微課這種新型的教學模式，激活小學生的語文學習欲望，培養學生的核心素養，提高小學語文教學的質量和效率。

關鍵詞：微課;小學語文;教學;策略

素質教育背景下，小學語文教師要將培養小學生的語文學科核心素養擺在教學的重要位置，真正落實立德樹人的根本任務。微課是在傳統教學資源的基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源，能夠有效提升教學質量。在小學語文教學中，語文教師要積極學習微課的相關知識，靈活運用先進的教育理念和教學方法，提升小學語文課堂的教學質量和教學效率，促進小學語文教育事業的發展，為小學生今后的學習打好基礎。

一、 微課理論概述

微課是信息技術不斷發展的產物，是一種結構化數字資源，其遵循了認知規律，可以呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材。課堂教學視頻是微課的核心組成內容，除此之外，還包含與該教學主題相關的教學設計、課堂練習題、教學課件等輔助性教學資源。

微課的教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，一般以視頻為主，其主題突出、內容具體，能夠將教學內容有效地呈現給學生。微課的形式靈活多樣，制作簡單，人人都能夠成為微課的制作者。在教學中，微課能夠靈活地將教學內容、教學目標和教學手段進行深度融合，大大提高教學質量和教學效率，很受教育工作者的青睞。

二、 微課運用于小學語文教學的價值

（一）有利于激發學生的學習興趣

微課的教學時間較短，教學內容精簡，主題突出。小學語文教師在運用微課時，能夠將教學內容直觀形象地展示給小學生，有助于激發學生的學習興趣，讓學生在觀看微課課件的時間內集中注意力聽講，獲得較高的學習效率。

（二）有利于滿足學生的個性化發展需求

每一個小學生都是獨立的個體，有著不同的學習能力和學習基礎，他們對于語文的學習有著個性化發展需求。微課的教學內容較少，資源容量較小，制作簡單。學生能夠隨時隨地地觀看教師制作好的微課課件，或者針對自身的需求制作相關的微課課件，及時觀看自己感興趣的教學內容，對自身語文學習過程中的薄弱環節進行查漏補缺，有利于滿足學生的個性化發展需求，促進學生的發展與進步。

（三）有利于提升小學語文學科的教學質量和效率

微課選取的一般都是主題突出、指向明確、相對完整的教學內容。在小學語文教學中，語文教師可以運用微課創設不同的教學情境，將教材中文章的內容通過“真實”的教學情境展示給小學生，為學生營造生動形象的學習氛圍，引導學生積極主動地參與小學語文課堂教學活動，保障語文教學活動的順利進行，這有利于提升小學語文學科的教學質量和效率，促進小學語文教育事業的發展與進步。

三、 微課在小學語文教學中的運用現狀

（一）微課的教學優勢未能充分發揮出來

微課是一種新型的教學模式，很多語文教師受傳統教學習慣的影響，對微課的相關知識了解不夠全面，在龐大的教學資源中，許多教師無法搜尋到更適合教學的微課視頻，也不習慣在教學過程中穿插微課課件，導致不能真正發揮微課教學方法的優勢，無法運用微課提升小學語文教學的質量和效率。

（二）微課的應用較程序化、機械化

經過對當前小學語文教學中微課的運用調查，一些語文教師在運用微課進行教學時缺乏靈活性，并沒有真正了解微課在小學語文教學中的價值，微課課件的設計缺乏針對性和科學性，微課教學內容與教材的吻合度較低，導致微課的應用呈現出程序化和機械化的問題。

（三）微課的使用缺少系統的體系

在當前的小學語文教學中，缺乏系統的微課評價和管理體系，無法評斷教師是否有效地運用微課教學，部分語文教師運用微課進行教學的能力較差，缺少系統的評價，無法提升運用微課開展教學的能力，與此同時，無法很好地促進微課教學的發展。

四、 微課在小學語文教學中的運用策略

（一）運用微課創設教學情景，增加小學語文教學的活力

現代教育背景下，小學語文教師要與時俱進，積極學習先進的教育理念和教學模式，構架小學語文高效課堂，有效提升小學語文課堂教學活力。微課具有資源組成/結構/構成“情景化”的特點，能夠以教學視頻片段為主線“統領”教學設計、教學素材、教學反思、學生反饋和教學點評等教學資源，營造出“真實”的教學情景。

在當前的教育環境中，語文教師要科學運用微課，將課本中的教學內容以“真實”的情景呈現在學生面前，有效激發小學生的語文學習興趣，引導學生積極參與課堂教學活動，提高小學語文教學的質量。微課作為一種新的教學方法，與基礎漢語教育活動緊密結合，能夠使小學生在特定的教育時間內，形成良好的聽說讀寫技能，增加小學語文教學的活力。例如，在學習《飛向藍天的恐龍》這篇課文時，教學目標是引導學生體會恐龍演化的過程，啟發學生細心體會課文中的表達特點，學習本篇文章的寫作技巧。本單元的課文主題就是“藍天、森林、大海，蘊藏著自然的奧秘;過去、現在、未來，述說著科技的精彩”，教師要引導學生在閱讀時奇思妙想，大膽提出不懂的問題，并嘗試著解決。在本節課的教學中，語文教師可以將恐龍演化的詳細過程制成微課課件，直觀形象地展示給小學生，在微課視頻課件中，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍演化成了輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥類，引發了小學生的好奇心，讓小學生能夠積極參與本節課的教學活動，從而使學生在生動有趣、充滿活力的課堂中發揮自身的想象力，感受恐龍飛向藍天，演化成鳥類的過程，并且能夠大膽地表達自己的體會。

（二）運用微課加強師生互動，降低小學語文學習難度