愛祖國 樹新風

王童童

摘 要：愛國主義是中華民族的優良傳統，其支撐著全國人民朝著共同的方向努力奮斗。在愛國主義作用下，人民群眾有了對民族、對國家的積極認同感，并且豐富了對自身精神層面的追求。然而應當注意的是，愛國主義情懷的形成不是一蹴而就的，需要經過長時間的熏陶和培養，小學是學生接受基礎教育的起始階段，應當在其中滲透愛國主義教育。語文教學具有極強的思想性和文化價值，小學生能夠領略我國悠久燦爛的歷史和優秀的傳統文化，其中不乏具有深刻教育意義的愛國內容。所以，在小學語文課堂中滲透愛國主義教育必不可少，這有利于培養學生正確的三觀，提升學生對祖國的認同感和自豪感。基于此，文章分析了愛國主義教育融入小學語文課堂的有效途徑。

關鍵詞：愛國主義;小學語文;滲透

黨的十八大以來，習近平總書記強調全國人民要眾志成城、凝聚一心，大力弘揚愛國主義精神，在全國各個學校普及愛國主義教育。由于互聯網的發展，小學生受網絡的影響逐漸加深，極易被西方思想所干擾，因此更有必要加強小學生的愛國主義教育。而且在小學教育體系中，語文是一門基礎性學科，具有重要的人文價值，是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的有利渠道，對塑造學生高尚人格、增強學生綜合素質能夠起到積極的推動作用。所以，將愛國主義教育滲透進小學語文教學中，學生能夠從文人豪客以及其他愛國主義者所著的作品中，體會到他們對祖國的熱愛。在這種氛圍的熏陶下，學生能夠形成正確的價值觀，形成更加濃厚的認同愛護國家的感情，進而努力學習，成為社會需要的有用人才。

一、 愛國主義的含義

在中國人的心中，愛國主義是最樸素的情感。人出生以后，便持續受到外界環境的影響。在學習成長過程中，人們逐漸開始了解并感知祖國的豐富物產、大好河山、歷史遺跡以及傳統文化。隨著時間的逝去，人們經過不斷實踐，自然會對祖國產生更加濃厚的熱愛之情，為維護祖國的繁榮穩定貢獻力量。因此，從本質上來看，愛國主義就是在歷史演變和現實推動下，形成的忠于祖國、維護祖國利益的思想情感，是國人崇高的道德品質之一。

二、 小學語文課堂中愛國主義教育的作用

（一）深刻理解愛國主義思想

現如今，互聯網的發展使得全世界的信息都可以快速進入我國，再加上人們生活水平提升，很多家庭都享受著網絡帶來的便利。因此可借助網絡傳播范圍廣、涉及各方各面的積極影響，大力宣傳愛國主義思想，開展愛國主義教育專欄，強化學生的愛國思想。一般而言，愛國主義思想具有較強的抽象性，小學生難以理解，因此就需要借助特定的輔助工具。而在小學語文課堂中，學生接觸頻率最高的便是教材，其中的課文更是最重要、最關鍵的學習內容。所以，小學語文教師在傳授愛國主義思想，進行愛國主義教育時，應當與課文內容進行深度全面的融合。這樣，愛國主義會更加具象化，與小學生的學習特點更加貼合，他們就容易對愛國主義形成更加深刻的認識，逐漸形成愛國主義思想。

（二）培養高尚的道德品質

愛國主義教育的普及，能夠使小學生的民族自豪感和自信心極大提升，愛國主義情懷有效激發出來。小學語文教學中有許多愛國主義內容，其教育價值極高，蘊藏著許多高尚的道德品質。學生在學習過程中，聽著教師的講解，自己也會進入作者創造的故事情景中，從而產生共鳴，感悟作者身上的美好品質，并向其學習，最終成為國家的棟梁之材。例如，在講授《落花生》一課時，學生通過體會文中父親的話語，可以明白自己不能只考慮體面，要做有用之人，為他人奉獻，這也是愛祖國、愛社會的表現。

（三）弘揚優秀傳統文化

愛國主義精神是我國優秀傳統文化的瑰寶，是中華民族延續五千年的法寶，將其滲透進小學語文教學中，具有積極的傳承價值。在我國，不論是古代還是現代，與人民文化生活最為緊密的基礎學科便是語文。因此，將愛國主義教育滲透進小學語文課堂，讓學生慢慢地接觸愛國內容，能夠讓學生更加近距離地感受博大精深的中華文化，從而更好進行傳承和弘揚。

三、 小學語文課堂中愛國主義教育的滲透策略

（一）介紹祖國大好河山，開展愛國主義教育

我國有著960萬平方公里的面積，自然環境優渥，物產豐富。小學語文課本中也有許多描繪祖國大好河山的課文，例如，《桂林山水》，其中介紹了桂林的優美景色，“奇、秀、險”的山、“靜、清、綠”的水，美不勝收，讓人流連忘返。語文教師對其進行講解時，可以結合學生的實際旅游經驗，讓學生在學習課文的基礎上，回想一下自己曾經欣賞過的美好景色。在課后，語文教師可以為學生布置任務，即讓他們寫一篇旅游心得，說說對祖國的熱愛，進而提升學生的國家自豪感和自信心。

（二）依托優秀傳統文化展開愛國主義教育

在歷史的積淀下，流傳著許多珍貴的傳統文化，它們集結了許多先輩的大智慧，蘊含著許多深刻的人生哲理以及為國家肝腦涂地的奉獻精神。例如，《石灰吟》由于謙創作而成，作者運用借物喻人的手法，將自己的情感借助石灰表達出來，表達了作者即使粉身碎骨，也要保持忠誠清白的愛國精神。語文教師同學生一起賞析完詩文之后，可以舉辦講故事比賽。每位學生準備一個與愛國相關的名人故事，或者從自身的角度出發，結合實際經驗，講述自己親身經歷的愛國事件。最后，由教師和全體學生進行評價，選出情感飽滿、情節生動的幾個故事，并給予學生口頭和物質上的獎勵。或者采用和情景劇的方式，讓學生將愛國故事情節演繹出來，生動形象地展現愛國主義情懷。利用上述方法，不僅能夠將優秀傳統文化切實傳承下來，而且為學生提供榜樣，有利于推動他們形成愛國意識，并且從小事做起，真正樹立起高尚的道德品質。

（三）朗讀課文，激發愛國主義情懷

小學語文課本中有很多表達愛國主義思想的文章，教師在開展語文教學活動時，可組織學生一起大聲并富有感情地朗讀課文，這一方面有利于學生更好地理解文章的中心思想，另一方面有利于調動學生的情緒，從而使學生在朗讀的同時漸漸產生愛國主義情懷。這不僅是一個有效的教學方式，同時也是激發學生愛國主義情懷的有效手段。例如，教師在講解《頤和園》時，可引導學生根據課本原有的注釋先自行理解并大聲朗讀，鼓勵學生在朗讀中繼續探索，讓學生想象自己站在頤和園，眺望著祖國的大好河山，從而感嘆祖國的繁榮，產生愛國情懷。同時教師也可為學生講解當時的年代背景與生活情況，并與現在的幸福生活進行比較，使學生意識到我們的幸福生活是許多人一點一點努力來的，從而促使學生對祖國懷有感激與自豪的情懷。