新中考下的初中信息技術教學策略探究

王頤

摘 要：隨著計算機網絡技術的快速發展，信息技術已經在我國的社會生產生活中得到了廣泛應用，給人們的工作和生活提供了極大便利。我國各省份也先后把信息技術提升到了一個新的教育高度，要求教師利用現有教學資源，優化各項信息技術，幫助學生掌握信息技術的基礎知識和操作技能，讓學生具備獲取信息、傳輸處理信息和應用信息的能力，培養他們良好的信息知識技能和素養，為他們未來走入社會、參加工作打好基礎，同時提高信息技術學科的教學質量和水平，為國家和社會培養優秀的信息技術人才。

關鍵詞：新中考;初中信息技術;教學策略

一、 引言

隨著我國各省份不斷推行新中考制度改革，信息技術成為新中考背景下，素質教育的一門主要學科之一，對培養學生的創新發展和探究意識，提高他們的文化內涵大有裨益。初中信息技術教育學科可以幫助學生樹立較強的信息意識，培養他們利用信息技術軟件工具獲取更多信息，同時掌握傳輸和處理、應用信息的技術能力，拓展他們的視野，提升他們的實踐操作能力，最終實現對學生進行素質教育的教學目的，為社會培養優秀的現代化技術人才。

二、 新中考相關調整改革

隨著時代的進步和社會的發展，我國提升了對應用型人才素質能力培養的重視程度，并把中考作為人才培養的分水嶺，通過調整普通高中和職業高中的招生比例，實現應用技術型人才培養的分流目標。許多省份的新中考教育改革，把普職高中招生比例做了調整，適當增加了職業高中的招生比例，減少了普高招生比例。這也就意味著將有更多的初中畢業生接受的是職業素質教育，他們將跟普通高中、高考無緣。很多省份也已經把信息技術教育這一綜合實踐活動，通過進行網上考試的方式，納入了高中錄取總成績。并且信息技術還將成為高中學業水平考試科目，它的成績會和升學掛鉤，編程作為信息技術的基礎內容，將成為學生高中時代的必學科目。這也喻示著我國以往的應試教育體制在慢慢發生改變，在新中考教育背景下，廣大師生應擺脫以往死讀書、讀死書的傳統觀念，在日常學習中，把學習精力適當從主課學科轉移到信息技術、音樂、美術、體育等多種知識素養的學習提升中，教師要引導學生加強素質教育，鍛煉強壯的身體，養成獨立思考、綜合運用、分析、解決問題的能力，培養德智體美勞全面發展的優秀接班人和建設者。

比如，云南省的新中考制度改革觀念就比較先進，充分擺脫了唯分數論的教育理念，構建分數+素質評價的科學教育模式，在義務教育質量深化改革中提出：克服唯分數論的功利化教育趨向，加強互動式、啟發探究式教學，并努力促進信息技術和教育教學的融合應用，把科技創新型人才培養當作國家發展的驅動力。這些先進的改革舉措，極大地提高了學生基礎知識理解和運用能力，同時也提高了對學生思維能力培養的重視程度。

三、 信息技術教學現狀

當前初中信息技術教學中，受傳統教育理念的制約，教師、學校和家長都對信息技術教學活動不夠重視，他們把教學重點和精力都放在了中考的重點學科上。學生對信息技術學科的學習也不經心，課堂上不注意聽講，學習也不用心，作業完成情況極不理想，這些原因直接降低了信息技術的教學效率，無法取得應有的教學效果，還浪費了許多寶貴的教學和學習時間。另外，學生對信息技術學科的認識存在一定的片面性，僅僅把它當作玩游戲、聊天、看電影、追劇的一種網絡工具，他們不了解信息技術的優點和學習好處，導致他們學習信息技術敷衍了事，不夠用心。這也就造成了當前信息技術教學的尷尬局面：學生缺乏學習興趣，學校和家長不重視，教師的積極性受到打擊，形成了信息技術教學活動的惡性循環。

四、 新中考下的初中信息技術教學策略

（一）轉變思想，加強對信息技術教學的重視

隨著我國教育改革的不斷推進，學校、社會和家庭不斷增強了對初中階段信息技術教學活動的重視，尤其是新中考改革的實施，促進了初中信息技術教學的改革發展。網絡信息科技的發展給社會生產和人們生活帶來了翻天覆地的變化，信息技術已經滲透進了我國生產生活的方方面面，和人們產生了密不可分的緊密聯系。初中信息技術教師應充分發揮自己的學科教育優勢，創新自己的教學理念，從思想上和行動上加強對信息技術的認識和理解，緊跟科技發展步伐，不斷吸取新的信息技術知識，并對其進行創新轉化，將其靈活應用于自己的課堂教學活動中，應用現代化的技術設備和教學方法，根據學生的學習發展情況，努力提升信息技術教學水平和質量，幫助學生扎實掌握相關信息技術知識，同時加強對學生的思想教育，使其認識到信息技術的創新發展優勢，以及它在現在和未來生產生活中的重要作用，讓學生投入到信息技術的學習中，掌握基礎理論知識和實用操作技巧，認真對待信息技術的課堂教學和課后作業鞏固，提升自己的學習效率。

（二）注重激趣，激發學生學習興趣和積極性

“興趣是最好的老師”，這是經過實踐驗證的亙古不變的真理，由此可見，興趣對學習多么重要。初中信息技術教師應充分重視興趣對學生學習信息技術知識的重要性，在教學過程中激發學生的興趣，讓學生在興趣的驅使下，聚精會神地跟隨老師講課節奏，鞏固夯實信息技術知識基礎和實踐操作能力。

比如，教師在講解Flash這一融合動畫創作和應用開發程序的創作軟件時，就可以在備課時預先用Flash軟件制作一個漂亮的圖片、圖形動態變換的畫面，以及小動物連續動作的動畫創作視頻等，在剛開始上課時，就給學生播放出來，吸引他們的注意力，讓他們產生好奇、興奮、探究的心理和興趣。然后，教師告訴他們這些美好的畫面和視頻，都是自己利用Flash軟件設計出來的，現在可以把這種技術教給大家，學會了就能自己制作出漂亮、動感美麗的質感動畫。學生們懷著激動、興奮和好奇的心情，全神貫注地聽教師講解每一個制作環節，學生跟著教師的演示步驟完成實踐操作后，基本掌握了Flash軟件制作動畫視頻的基本要領，這節課獲得了極大成功。這節課的成功，體現出興趣對學生學習的重要性，初中信息技術教師也正是抓住了學生的興趣性，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情和積極性，幫助學生掌握了信息技術知識和操作技能，保證了信息技術的教學效果。