幼兒園戶外自主游戲教師觀察記錄的研究

林緣

摘要：在幼兒園開發和實施戶外自主游戲時，需要結合幼兒的年齡特點和幼兒園實際場地條件進行精心設計。進行戶外自主游戲不僅能激發幼兒進行活動的熱情，而且有利于培養幼兒的集體意識?；诖耍韵聦τ變簣@戶外自主游戲教師觀察記錄進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園戶外自主游戲;教師觀察記錄;研究

引言

所謂戶外自主游戲活動，是指幼兒在戶外游戲的過程中，能夠自主選擇游戲過程中所涉及的各種元素的活動，是將戶外體育游戲、角色游戲、結構游戲、表演游戲等創造性融合在一起的一項活動。它在幼兒園教育教學中的落實和應用，既符合幼兒自身發展的需要，又可以促進幼兒個性發展，培養幼兒自主學習能力。

一、多樣化游戲設置

戶外自主游戲活動有著各種各樣的呈現方式，教師應該在熟悉幼兒身心發展規律的基礎上，對戶外自主游戲活動進行多樣化設置，從而吸引幼兒的參與戶外自主游戲活動的興趣，使幼兒在戶外自主游戲活動中獲得較好的發展[3]。例如，以戶外自主游戲活動中球類活動的游戲化為例，教師可以根據球的不同種類設計不同的游戲設計。在前期的活動課程中教師需要對球類活動進行簡單教學，并在幼兒進行常規練習中進行指導。待幼兒掌握常規練習后就可以進行組隊游戲或設計花樣玩法了，比如雙人身體夾球跑、胯下滾球等。除此之外，在進行練習游戲時還需要設定一定的游戲規則和指標，如果在符合游戲規則的前提下達到指標，那么幼兒就可以獲得一定的獎勵，從而滿足幼兒好于表現的心理。幼兒園舉辦球類主題式活動，這主要是通過漫畫、動畫片、科普等方式為幼兒普及球類知識的活動。和展開球類身體活動不同，這類活動主要培養幼兒對球類運動的基本素養和探索精神。在開展球類主題活動時，教師要充分挖掘身邊可利用的資源，為幼兒提供優質的主題活動。比如說，“球類知識知多少”、“我和球寶寶做游戲”等類型的主題活動，通過這些活動，幼兒會獲得新知識拓寬自己的視野，而且在活動的過程中幼兒會潛移默化的受到球類活動的熏陶，從而提高對球類活動課程的興趣。因此教師在舉辦球類主題式運動時，要注意聽取幼兒的意見，使球類主題活動和幼兒的興趣愛好相符，從而提升球類主題活動的整體效果。

二、設計戶外自主活動主題，提高活動育人效果

戶外自主游戲活動是本著促進幼兒身心全面發展設計的教育內容。因此，為更好地提高游戲的針對性，在實施的時候，教師可以設計戶外自主游戲活動主題，激發幼兒自主參與的興趣，培養幼兒的創新能力。在游戲過程中，小組非?？斓卮罱☉鸷荆峭蝗凰恕４藭r，教師可以發動小組的力量，讓小組成員各自說一說為什么戰壕會塌，怎樣才能使戰壕更加牢固呢？幼兒自主運用竹筒、椅子等對戰壕進行加固。教師讓幼兒進行多次實驗探索，通過合作交流，選出最不容易倒塌的戰壕，為玩打野戰的游戲做鋪墊。同時，為強化活動育人的效果，教師可以根據此次主題活動讓幼兒自主查看戰壕的基本形態，搭建能夠隱蔽自己的戰壕，然后一起制定游戲規則，如幼兒發射自己手中的子彈，最終數一數自己組的子彈掉進對方區域里的數量，多的為勝者;幼兒發射自己手中的子彈，如果對方被打中了五次，就要退出游戲，在單位時間內，剩下人數多的小組為勝利方。幼兒自主選擇要遵守的游戲規則可以激發其參加戶外自主游戲活動的興趣。教師要為幼兒搭建戶外自主游戲活動表演的舞臺，讓幼兒在真實演繹、自主參與的過程中形成良好合作品質，培養團隊精神。

三、制定戶外游戲計劃

基于游戲活動的不同區域，教師的戶外游戲計劃也有所區別，針對不同的活動空間，其實施的計劃也應帶有指向性。其一，對于“公交車旅行”計劃而言，教師在設計活動前，準備了5輛公交車與對應的路線圖。在開展游戲時，每輛公交車都會配有一個專業司機，其會仔細詢問幼兒要抵達的位置，并為其介紹沿途風景。由于5輛公交車的路線不同，幼兒要主動挑選出其想要欣賞的風景，并乘坐對應的公交車。該活動主要考察幼兒的語言組織能力與選擇能力，在觀賞到美麗風景的同時，讓幼兒回到幼兒園用優美的語言將該景色描述出來。其二，在進入“民俗村”后，教師與幼兒需共同準備紙牌、長繩、輪胎、音樂、播放器、腰鼓、繡珠、龍身與獅身等。在該區域教師與幼兒可共同設計多種游戲活動，如戲獅、舞龍等。具體來說，在開展戲獅的過程中，當幼兒通過障礙可獲得相應獎勵;而幼兒在進行腰鼓表演時，要隨著音樂有節奏的晃動，當幼兒表演完成后，教師應根據欣賞人數給予對應性獎勵。其三，在大型滑梯附近教師與幼兒仍能設計多種游戲。如，滅火游戲，其要準備的材料為水槍、沙包、火苗圖片、紙球、竹梯、墊子、鉆圈、攀爬梯與平衡椅等。根據游戲規則，幼兒要經過攀爬梯與平衡椅，在爬過墊子與鉆過火圈后，用紙球投擲火苗圖片，每人有3次機會，速度最快者獲勝，該游戲不但讓幼兒擁有極強的參與感，還會讓其了解到各種滅火知識，使其在游戲中增加生活經驗，提升安全意識。

結束語

戶外自主游戲是幼兒園教學工作中的關鍵內容，具有較強的綜合性。因此，教師需要以幼兒的實際需求為著力點，設計完善的戶外自主游戲方案，做好全階段的安全管理工作，并根據幼兒在游戲中的實際表現及時介入指導，營造良好的游戲環境，使幼兒在游戲環境中釋放天性，在與自然接觸及與同伴的溝通中感受美好，實現個體綜合能力的提升。

參考文獻

[1]陳林穎.幼兒園戶外自主游戲中教師觀察行為研究[J].當代教研論叢，2020（07）：132-133.

[2]劉仰倩.基于教師視角的幼兒園戶外自主游戲研究[D].山西師范大學，2020.

[3]倪亞亞.幼兒園戶外自主游戲中教師觀察行為的特征與類型研究[D].沈陽師范大學，2017.