中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

陳燕

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的前提下，教育事業(yè)也得到了極為迅速的改革和創(chuàng)新，且對(duì)于目前的教育來(lái)說(shuō)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這主要是因?yàn)橐魳?lè)與其他課程不同，它跟數(shù)學(xué)、物理等這些理科類的學(xué)科存在著很大的差異，它并不需要去做大量的習(xí)題。目前，在中職院校的日常音樂(lè)教學(xué)中，教師大都注重書(shū)本上理論知識(shí)的講解，想通過(guò)一味的灌輸知識(shí)讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法是不可行的，這樣會(huì)使學(xué)生的興趣極度下降，導(dǎo)致課堂氣氛不足、課堂效率不高。為此本文就中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性等問(wèn)題作了簡(jiǎn)要的闡述，并提出一些個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);中職;培養(yǎng)研究

引言

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，它不但可以幫助人們舒緩放松心情，而且還可以提高人們的精神境界。但是對(duì)于當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，大部分教師還未轉(zhuǎn)變思想，依然在使用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，學(xué)生的自主能動(dòng)性在課堂上也得不到培養(yǎng)。所以，在此背景下，要改變這種基本現(xiàn)象，就需要教師及時(shí)更新自己的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的觀念，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、中職音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于中職學(xué)校本身來(lái)說(shuō)，與普通的學(xué)校有所不同，其主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)上。就現(xiàn)在的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與專業(yè)音樂(lè)院校中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)必定存在一定的差距，且在學(xué)習(xí)能力與文化知識(shí)上也會(huì)有著一定的差異。這樣也就造成了中職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣普遍都不高，并演變成了讓他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此對(duì)于中職學(xué)校的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際音樂(lè)水平來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。其次由于中職生的基礎(chǔ)功知識(shí)不扎實(shí)，且接觸社會(huì)也比較早，這樣也就造成了學(xué)生自身具備一定欠缺的觀點(diǎn)與想象力。教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)然就可以充分利用學(xué)生的這一特性，選擇科學(xué)而高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與熱情，從而更深入挖掘?qū)W生身上存在的潛能，并吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到音樂(lè)所帶來(lái)的正面影響。最后教師要認(rèn)識(shí)到想要真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不僅要保證自身過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，還要設(shè)計(jì)出更靈活的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，主動(dòng)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。

二、在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的措施

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，與其他科目不同，其他學(xué)科之間存在著固定的學(xué)習(xí)模式與思路，而對(duì)于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在一定程度上是需要學(xué)生進(jìn)行自我理解的，因此想要讓學(xué)生很好的掌握音樂(lè)知識(shí)，并形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，如果只是單純依靠教師在課堂上的講述是完全行不通的，只有讓學(xué)生自己真正參與到學(xué)習(xí)中，并通過(guò)自己的親身感受來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)才可以讓學(xué)生掌握更多更準(zhǔn)確的專業(yè)知識(shí)。像教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著進(jìn)行創(chuàng)作，并進(jìn)行鑒賞，只有讓學(xué)生自己融入到音樂(lè)中去，才能感受到音樂(lè)中的美，才能掌握到音樂(lè)的真諦。而對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相互對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行全面的分析與探討就可以很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，在音樂(lè)教學(xué)中，教師不能把所有的知識(shí)都分析透徹地傳授給學(xué)生，而是要給學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地動(dòng)腦，去探索和實(shí)踐。如果在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些懸念疑問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考。并讓學(xué)生真正進(jìn)入到思考的模式中去。此外在結(jié)束課程教學(xué)以前，教師還需要引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要對(duì)下一堂課的內(nèi)容做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的興趣，這樣也就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)[2]。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)于當(dāng)前許多中職院校的音樂(lè)教學(xué)而言，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直很差。因此我們?yōu)榱宿D(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師們就必須要及時(shí)更改調(diào)整教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。首先教師應(yīng)當(dāng)要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，為了滿足新課改的眾多要求，從多個(gè)方面上出發(fā)。且教師轉(zhuǎn)變自身的角色也直接影響到了新課改實(shí)施的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)滿足新課改的要求。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要意識(shí)到做好課程共建的重要性，并讓學(xué)生與家長(zhǎng)可以共同參與到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)從學(xué)生的角度上出發(fā)，來(lái)做好歸納與總結(jié)工作，同時(shí)還可以不斷吸收其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到音樂(lè)[3]。

其次是教師要做好引導(dǎo)工作，在實(shí)際教學(xué)中。教師要確立出學(xué)生的主體地位，采用全新的教學(xué)模式，這樣學(xué)生才會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)的看法。另外在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教師還要挖掘出學(xué)生身上潛在的音樂(lè)才能，并促使學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)出自己的情感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，并喜歡上音樂(lè)。

最后，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生減少在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，同時(shí)教師還要學(xué)會(huì)接受學(xué)生的觀念，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來(lái)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。此外對(duì)于教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師也要進(jìn)行相應(yīng)的靈活調(diào)整，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是人們?cè)陂L(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所出創(chuàng)造出的一種藝術(shù)，同時(shí)也可以提高人們的精神境界。所以中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的緊張情緒，同時(shí)也能讓學(xué)生在音樂(lè)的影響下，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]李多.中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)研究[J].北方音樂(lè)，2015，35（022）：94-95.

[2]王令江.淺談中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].教育，2016，000（002）：00067-00067.

[3]李福全.淺談中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].音樂(lè)大觀，2014（7）：129-129.